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Liverpool City Region and beyond Early Years Stronger Practice Hub Hub Home Events Blogs Childminders Programmes Documents Subscribe Early Years Professional Development Programme Newsletters Recruitment ‘Lost words’ reflected through the three pillars of sustainability and the SDGs. By Diane Boyd As early years practitioners we recognise the importance of our role in supporting children’s oral skills through holistic development. Influential research by Hart and Risley (1992,1995) stated that early year’s children living in poorer disadvantaged situations experienced significantly less adult directed words than their higher socio-economic peers. The research implied there was a ‘30-million-word deficit’ for the lower socio-economic children by the time they were four. That is a lot of missing words! These crucial findings draw attention to the importance of what quality practitioners can do to support and narrow the gap for children through quality interactions and using their quality environments (SDG 4 Quality Education). So, how can we close the gap and support children’s communication skills? The Early Years Foundation Stage (EYFS DfE, 2024, p9) clearly states the importance of “back-and-forth interactions” as a necessary requirement for language and cognitive development in young children. Sameroff and Fiese (2000) suggest back-and-forth interactions are more important than the quantity of the vocabulary children are exposed to, because the bi-directional conversations shared together are closely entwined with Personal, Social and Emotional Development, a universal prime area (EYFS, DfE,2024). As practitioners we need to focus on ensuring all children have opportunities to encounter through modelling and scaffolding, complex language input with a high level of longer, richer sentences (Rowe, 2008). This aligns with the Education Endowment Foundation – Communication and Language toolkit, which reminds practitioners to support and model effective linguistic aspects of communication. However, reflecting on pedagogical interactions Margaret Donaldson (1978) says this must make ‘human sense’ to the children, suggesting the need to draw on the socio-cultural aspects of community too (SDG 11 Sustainable Cities and communities). Within the Specific Area Understanding the World (EYFS, DfE,2024, p11) practitioners are asked to guide “children to make sense of their physical world and their community.” Taking children out beyond the gates of your setting allows them to experience holistically their neighbourhood, and what makes sense to them. Every neighbourhood is different (think of smells in a city compared to a beach town!) but as the EYFS (DfE, 2024, p 11) states “the frequency and range of children’s personal experiences increases their knowledge and sense of the world around them”. One such example is walking with your children through the town daily or weekly, past the local shops and engaging in back-and-forth conversations, adding new vocabulary as they walk. Exchanging hellos and making conversation with shop keepers will help children to become familiar with new vocabulary that is seemingly being lost due to the overuse of supermarkets. In large supermarkets everything is there and available in one stop – just come in and buy! There are limited interactions, relationships and vocabulary shared. Sadly now, how many children know for instance, what a cobbler is and what their work comprises of, linking here to SDG 8 Decent Work and Economic Growth. By visiting in a natural organic way through a neighbourhood walk, children will become familiar with the shop keepers such as an optician, haberdasher, greengrocer, butcher, chemist, and baker (remember use this core language) that reside on their high street. When do children ever hear these occupational words now? So, it is imperative early years practitioners highlight these words before they become ‘lost’. Reinforce the words further through reading non-fiction books and revisit language associated with each profession, for example, Dylan the Shopkeeper by Guy Parker Rees. Set up your role play as different shops visited to consolidate language further. The new vocabulary can be extended to understand the produce they can purchase from the different shops, resonating with SDG 8, SDG 9, and SDG 11. The EYFS (DfE,2024) asks practitioners to build ‘positive relationships’, and this is a way of doing this through your locality. For example, in the greengrocer discuss the type of apple with the children and then taste test them. Granny Smith or Royal Gala which are sweet or bitter? Think of the lovely describing words or faces here! Other extension activities could include memory games- I went to the baker and I bought bread, a cake, some pastries; or I went to the butcher, and I bought some pork sausages, a bacon chop, some beef burgers; this consolidates the produce from each shop and the repetition aids the children’s cognition. After visiting the high street, the children could make their own big story book from each shop rather than buying books to support. This would be very effective as this supports children’s understanding of text - words and images together have meaning, that there is a beginning, middle and end in books which will make ‘human sense’ to them as this connects them to their community high street shops, and the satisfaction of knowing they wrote the book. Due to plastic credit cards being used in supermarkets there are other words that are now less frequently used in the terms of monetary currency. How often do children hear in purchasing back and forth conversations, or the words pennies and pounds being used? By highlighting during your neighbourhood walks not just the local shop keepers, their profession and produce sold, take the children into the shop, and model the use of real money. As the EEF Communication and Language states “settings should use a range of different approaches to developing communication and language skills.” It is important that children hear your “back-and-forth interactions” (EYFS, DfE,2024p, 9) with the shop keepers, as they are valuable conversations of both produce and currency together. The EEF (Early numeracy approaches) research shows that by utilising holistic pedagogy it has “a higher impact than when maths was delivered as a supplementary activity.” Through these conversations children will hear pennies, pounds, change and cost which they can replicate in role play back at your setting because this makes “human sense” (Donalson,1978) to them. Moving out into the locality and community children will have countless opportunities to use their 5 senses – hearing, smelling, tasting, seeing, and touching. By visiting local parks, gardens, or beaches regularly children will develop empathy and care for their environment. The emphasis is that you always use correct terminology with the children. For example, not the generic term ‘flower’ but daffodil or snow drop, and you encourage the children to observe the fauna but not pick them. There is a fabulous book called Lost Words by Robert MacFarlane and Jackie Morris (2021) which focuses again on disappearing words but this time in the natural world. The book states “all over the country, there are words disappearing from children's lives. These are the words of the natural world; Dandelion, Otter, Bramble, and Acorn, all gone. A wild landscape of imagination and play is rapidly fading from our children's minds. The Lost Words stands against the disappearance of wild childhood”. This book could be used as a follow up to walks or scientific observations in woodland. Crucially for the planet we need to ensure young children hear, use, and understand key words from nature. As the EEF- Early Literacy approaches state you must ensure that “your early literacy strategy is well-balanced and combines approaches that will support the development of skills, knowledge and understanding”. From a sustainable perspective we need to invest in our locality whether this is the high street or park or woodlands or coastline. If children develop a relationship with their community and locality then they will love the area, respect the area and care for the area. EEF- Early years evidence highlights “approaches for teaching early literacy should, therefore, be used in ways that build on approaches that support communication and language, which are fundamental to children’s literacy.” This resonates with the Specific Area Knowledge and Understanding which asks practitioners to “foster their understanding of our culturally, socially, technologically, and ecologically diverse world” EYFS (DfE,2024, p11). Extending and developing these ‘lost words’ of the high street and environment builds “important knowledge,” and “extends their familiarity with words that support understanding across domains” (EYFS, DfE, 2024, p11). Economic sustainability through regular opportunities to use and understand words associated with currency, socio-cultural sustainability through engaging and connecting with your local community high street shops and environmental sustainability with care and empathy because of a relationship with the natural world. This clearly demonstrates the interconnected and holistic approaches to both early childhood and sustainability. Strategic Partners ​Stronger Practice Hub Privacy Notice

Menus Menus for 4th Nov 2024-18th Dec 2024.pdf

Curriculum L'objectif de notre programme à Everton Nursery School and Family Center est d'encourager le développement global de l'enfant, socialement, émotionnellement, physiquement, intellectuellement et spirituellement dans un environnement sûr, sécurisé et stimulant en se référant à l'étape de la fondation de la petite enfance. Nous nous engageons à garantir les normes d'apprentissage et d'enseignement les plus élevées possibles pour nos jeunes enfants à tout moment. Nous fournissons des environnements d'apprentissage utiles et inspirants pour que tous les enfants puissent jouer, apprendre et explorer. Nous regardons, écoutons et notons comment les enfants grandissent à leur propre rythme et les défions tout au long de leur séjour à notre école maternelle grâce à des expériences d'apprentissage soigneusement planifiées. Nous prévoyons d'utiliser le cadre « Development Matters » de Early Years Foundation Stage (EYFS) et d'offrir à tous les enfants des expériences d'apprentissage larges et équilibrées dans les sept domaines d'apprentissage et de développement - à l'intérieur comme à l'extérieur ! Planification des besoins des enfants Notre programme est soigneusement planifié pour les besoins de développement de tous les enfants de moins de 5 ans. La phase d'éducation pour les enfants âgés de 0 à 5 ans est appelée Early Years Foundation Stage, qui explore les caractéristiques des enfants d'un apprentissage efficace à travers sept domaines d'apprentissage et de développement: Communication et langage Arts expressifs et design L'alphabétisation Mathématiques Développement physique Comprendre le monde Développement personnel, social et émotionnel Curriculum learning and teaching policy The Early Years Foundation Stage is used to plan for the development of the whole child. The children’s interests are used as starting points to stimulate learning. L'Early Years Foundation Stage est utilisé pour planifier le développement de l'enfant dans son ensemble. Les intérêts des enfants sont utilisés comme points de départ pour stimuler l'apprentissage. Tous les domaines de l'apprentissage et du développement sont liés les uns aux autres et ont la même importance. À l'école maternelle et au centre familial d'Everton, nous reconnaissons pleinement que « les enfants se développent à leur propre rythme ». (Le développement compte, Early Education 2012) L'environnement d'apprentissage Bien que la crèche puisse ressembler à une salle de jeux informelle, tout a été sélectionné et mis en place dans un but précis. Tout est conçu pour aider les enfants à apprendre et à acquérir les compétences nécessaires. Par exemple ; l'enfilage de perles aide votre enfant à développer la reconnaissance des couleurs et des formes, le séquençage, la création de motifs et la coordination œil-main, en plus du plaisir créatif que l'expérience procure. Chaque enfant aura l'occasion d'expérimenter une variété de matériaux, d'équipements et d'activités, notamment de la peinture, des matériaux de collage, du sable, de l'eau, des jeux de construction petits et grands, des jouets du "petit monde" tels que des chemins de fer ou des maisons de poupées, des ordinateurs et d'autres équipements TIC. , de la pâte, des jeux, des puzzles, des stylos, des crayons, des crayons, du papier, une large gamme de livres de fiction et de non-fiction et des jeux de rôle. Les enfants ont accès chaque jour à notre vaste environnement extérieur soigneusement planifié et à certains moments de la journée peuvent choisir de rester à l'intérieur ou de sortir comme ils le souhaitent. Dehors, ils ont accès à des jouets à roulettes, du matériel d'escalade, du sable et de l'eau, des zones calmes, ainsi qu'à participer à la plantation et à l'entretien des espaces verts. Il y a une vaste surface de sécurité et une série de "collines" et de sentiers à explorer. Les enfants utilisent également la salle intérieure pour des activités de développement physique sur de gros appareils, et pour des activités de danse, de musique et de mouvement. Contribution de l'enseignant Chaque cours est dirigé par un enseignant expérimenté et hautement qualifié de Foundation Stage. Cet enseignant dirige une expérience d'apprentissage dirigée par un adulte au début des sessions du matin et de l'après-midi pour engager, intéresser et enflammer la passion des enfants pour l'apprentissage. Chaque enseignant est soutenu par un éducateur de la petite enfance qualifié de niveau 3. Les enseignants et les travailleurs familiaux assument le rôle de travailleur familial (travailleurs clés) auprès de l'enfant et de sa famille. Fichiers des travailleurs familiaux À Everton Nursery School, nous croyons que l'observation, la réflexion, l'évaluation et la documentation de l'apprentissage, des réussites et des réalisations des enfants sont des éléments cruciaux du programme Early Years Foundation Stage. Ce processus de documentation permet au personnel de tenir compte des progrès de chaque enfant pour planifier en conséquence les futures opportunités d'apprentissage afin de répondre aux besoins et au stade de développement de tous les enfants. Le personnel enregistre ces observations, réflexions et évaluations dans les dossiers individuels des travailleurs familiaux des enfants, qui sont tous deux à la disposition des parents/tuteurs à tout moment.

Liverpool City Region and beyond Early Years Stronger Practice Hub Hub Home Events Blogs Childminders Programmes Documents Subscribe Early Years Professional Development Programme Newsletters Recruitment Blogs, Case Studies and Podcasts ENGAGING GROWTH WITH ‘THE GARDEN CLASSROOM’ Tracie Dowling The Garden Classroom ‘Lost words’ reflected through the three pillars of sustainability and the SDGs. Diane Boyd Lost Words Craig Bolton, Headteacher at East Prescot Road Nursery School, Liverpool, introduces the NELI Preschool programme. East Prescot Road Nursery School is a partner of the Stronger Practice Hub. NELI Preschool programme Thank you to Amanda Quirk, a strategic partner to the Hub (linked to Generate Teaching School Hub) for our first blog: 4 Actions to Restart Well in Early Years - Generate Teaching Hub Video blogs Everton Nursery Teacher Kate Doyle and Dr Diane Boyd present The Authentic development of a Sensory Garden through the 17 SDGs 1. The 'otherness' of the non-human world - highlighting worms! 2. Agency in Action – Children voicing their thinking through mark making. 3. Discovering recycling waste and contamination through a community visit. 4. Understanding Construction and Positioning of a Bug hotel in our garden. 5 Sparking interest through visiting Everton Park Nature Garden in our neighbourhood 6. The Fix-it Shop! Shopping lists, money, decision – making in action. 7. Sensory cognitive explorations using recycleable sustainable resources through tyres, hurricanes and the rain! Strategic Partners ​Stronger Practice Hub Privacy Notice

1/5 Look at the activities we explore at Everton Nursery School and Family Centre Up We have 2, 3 and 4 year old 15 hour funded places available for September 2024 Apply here Up Welcome to Everton Nursery School and Family Centre. Mission Statement The mission of Everton Nursery School and Family Centre is to promote the children’s educational and social development and help families have and achieve high expectations for themselves and the community. ​ ​ ​On behalf of all the Staff and Governors I would like to welcome all children and their families. We look forward to working with you. The Nursery School and Children's Centre is open 8.00a.m. to 3.30p.m. Telephone: 0151 233 1969 Telephone calls to the Nursery School and Children's Centre can be supported during this time period. Outside of these times the telephones and reception are not staffed. If you wish to report a child's absence please use Arbor or leave a message on the answer machine. Please note the waiting areas for classes are via two different entrances. Parents are asked to wait in the designated areas for their child’s class . Spencer classes Children are to wait in the staff car park with their parents in Spencer Street. ​ Cresswe ll and Heyworth classes Children are to wait in the waiting area at the back of the school/centre accessed via the Forest School path gate from Spencer Street visitors car park. Bienvenue à l'école maternelle et au centre familial d'Everton. ​ ​Au nom de tout le personnel et des gouverneurs, je souhaite la bienvenue à tous les enfants et à leurs familles. Nous sommes impatients de travailler avec vous au cours de la prochaine année universitaire. L'école maternelle et le centre des enfants sont ouverts de 8h30 à 16h. Les appels téléphoniques à l'école maternelle et au centre pour enfants peuvent être pris en charge pendant cette période. En dehors de ces horaires, les téléphones et la réception ne sont pas pourvus. Si vous souhaitez signaler l'absence d'un enfant merci d'utiliser ParentMail ou de laisser un message sur le répondeur. A partir de septembre 2022 , veuillez noter que les zones d'attente pour les cours se font par deux entrées différentes. Les parents sont priés d'attendre dans les zones désignées la classe de leur enfant en distanciation sociale. Les enfants de la classe Spencer doivent attendre dans le parking du personnel avec leurs parents dans la rue Spencer. Les enfants de Cresswell et Heyworth doivent attendre dans la zone d'attente à l'arrière de l'école/du centre accessible par la porte du sentier Forest School depuis le parking visiteurs de Spencer Street. La porte d'entrée/sortie de Cresswell Street ne sera pas ouverte pendant que les enfants entrent et sortent des locaux. les horaires scolaires. Veuillez vous garer loin des portes de l'école (et non sur les lignes jaunes en zigzag interdisant le stationnement) ou utiliser le parking des visiteurs sur place ou vous garer loin de Spencer ou Cresswell Street et marcher jusqu'aux entrées de l'école pour assurer la sécurité de tous les enfants._cc781905 -5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_ Les horaires des cours sont les suivants : Cours Cresswell : début à 9h00 et fin à 15h00 les lundi, mardi, jeudi et vendredi. Le mercredi matin, le cours Cresswell commence à 9h00 et se termine à 12h00. et le cours Cresswell de l'après-midi commence de 12h15 à 15h15 le mercredi. Classes Spencer 1 et 2 : 9h00 départ et fin à 15h00 les lundi, mardi, jeudi et vendredi. Le mercredi matin, les cours Spencer commencent à 9h00 et se terminent à 12h00. et les cours Spencer de l'après-midi commencent de 12h15 à 15h15 le mercredi. Spencer 3 Center for Nurture Class commence à 9h00. et se termine à 15h. à l'entrée/sortie de la rue Spencer. Les cours Heyworth commencent à 9h. et sont accessibles depuis la zone d'attente à l'arrière de l'école/du centre et se terminent à 15h. le lundi, mardi, jeudi et vendredi ou 12h si vous avez une place le matin. Le mercredi matin, les cours Heyworth commencent à 9h00 et se terminent à 12h00. et les cours Heyworth de l'après-midi commencent de 12h15 à 15h15 le mercredi. Les places payantes ont de 8h à 13h. ou 13h à 17h15 heures de début et de fin. Notre service de petit-déjeuner a lieu dans le hall de l'école de 8h00 à 18h00. Veuillez patienter aux doubles portes près de la cuisine de l'école dans la rue Spencer et un membre du personnel recevra/conduira votre enfant par les doubles portes. Notre service périscolaire se trouve également dans le hall de l'école. Les enfants sont à récupérer au service périscolaire au plus tard à 17h15. Si les parents/tuteurs sont en retard pour récupérer leur(s) enfant(s) après l'école ou le jour de l'école principale, des frais de 5 £ par heure seront facturés. Aucun enfant ne doit quitter ses séances de garderie plus tôt que prévu, sauf s'il a un rendez-vous médical avec preuve du rendez-vous. L'enseignement maternel est financé pendant 15 heures pour certains 2 ans et 3 et 4 ans et 30 heures pour les 3 et 4 ans pour les parents qui travaillent. La présence et la ponctualité sont requises à toutes les séances. La mauvaise assiduité et la ponctualité seront remises en cause (comme requis par notre autorité locale) et pourraient avoir un impact sur la place de votre enfant. Actuellement, les visites de notre classe maternelle se font uniquement sur rendez-vous. En attendant, veuillez consulter ci-dessous les visites virtuelles de nos environnements d'apprentissage en classe. Heyworth sont nos classes 2-3 ans et Cresswell et Spencer sont nos classes 3-4 ans. Enfin, veuillez NE PAS entrer sur le site de l'école maternelle ou du centre pour enfants si vous considérez que vous présentez les symptômes du coronavirus. Si vous avez des questions ou des préoccupations, veuillez me contacter au evertonnsfc@evertoncentre.liverpool.sch.uk Cordialement L. Curtis Dr. Lesley Curtis OBE Chef d'établissement / Chef de centre Our Breakfast provision is held in the school hall from 8a.m. Please wait at the double doors near to the school kitchen in Spencer Street and a member of staff will receive/dismiss your child from the double doors. Our After School provision is also in the school hall. Children are to be collected from the After School provision by 5.15p.m. at the latest. If parents/carers are late collecting their child/children from After School or the main school day there is a £5 per hour charge. No children are to leave their nursery sessions early unless they have a medical appointment with evidence seen of the appointment. Nursery education is funded for 15 hours for some 2 year olds and 3 and 4 year olds and 30 hours for 3 and 4 year olds for parents who work. Full attendance and punctuality is required at all sessions. Poor attendance and punctuality will be challenged (as required by our Local Authority) and could impact on your child’s place. At present, visits to our Nursery Class are by appointment only. In the meantime please see below virtual tours of our classroom learning environments. Heyworth is our 2-3 years classes and Cresswell and Spencer are our 3-4 year olds classes. Finally, please DO NOT come into the Nursery School or Children's Centre site if you consider that you have the symptoms of coronavirus. If you have any questions or concerns, please contact me on evertonnsfc@evertoncentre.liverpool.sch.uk Yours sincerely L. Curtis Dr. Lesley Curtis OBE Headteacher/Head of Centre Choses à faire aujourd'hui Load More

1/6 Salles de conférence et location de salles Salles de conférence et location de salles Nous pouvons fournir des salles de réunion adaptées à toutes les occasions, d'une réunion individuelle à une conférence pour 100 personnes. vous pouvez être sûr de passer un moment confortable à l'école maternelle et au centre familial d'Everton. Notre personnel de cuisine sur place peut répondre à vos besoins et exigences individuels. Des équipements de présentation et TIC peuvent être fournis, notamment des projecteurs LCD, des ordinateurs, des haut-parleurs et bien plus encore. Pour plus d'informations, veuillez appeler le 0151 233 1969. Tarifs de location de salle 250 £ par jour, de 8h30 à 16h30 125 £ par jour, 8h30-12h30 ou 12h30-16h30 L'utilisation horaire est disponible entre 15h00 et 15h00. et 19h et est facturé à 30,00 £ par heure. Des rafraîchissements (thé, café, eau et biscuits) peuvent être fournis. Parking gratuit disponible. Room Booking Form

Maternelle 2-5 ans ​ Notre programme À Everton Nursery School, nous nous engageons à garantir les normes d'apprentissage et d'enseignement les plus élevées possibles pour nos jeunes enfants à tout moment. En tant que École exceptionnelle (plus récemment jugé par Ofsted en octobre 2018), nous proposons des environnements d'apprentissage utiles et inspirants pour que tous les enfants puissent jouer, apprendre et explorer. Nous regardons, écoutons et notons comment les enfants grandissent à leur propre rythme et les défions tout au long de leur séjour à notre école maternelle grâce à des expériences d'apprentissage soigneusement planifiées. Nous prévoyons d'utiliser le cadre « Development Matters » de Early Years Foundation Stage (EYFS) et d'offrir à tous les enfants des expériences d'apprentissage larges et équilibrées dans les sept domaines d'apprentissage et de développement - à l'intérieur comme à l'extérieur ! Fichiers des travailleurs familiaux À Everton Nursery School, nous croyons que l'observation, la réflexion, l'évaluation et la documentation de l'apprentissage, des réussites et des réalisations des enfants sont des éléments cruciaux du programme Early Years Foundation Stage. Ce processus de documentation permet au personnel de tenir compte des progrès de chaque enfant pour planifier en conséquence les futures opportunités d'apprentissage afin de répondre aux besoins et au stade de développement de tous les enfants. Le personnel enregistre ces observations, réflexions et évaluations dans les dossiers individuels des travailleurs familiaux des enfants, qui sont à la fois accessibles aux parents/tuteurs à tout moment et qui sont transférés avec chaque enfant au moment de sa transition vers l'école primaire. Notre équipe Chaque membre du personnel qui travaille à l'Everton Nursery School est hautement qualifié et compétent dans l'éducation de la petite enfance. L'apprentissage des enfants est dirigé par un enseignant expérimenté de la petite enfance with Statut d'enseignant qualifié qui travaille en partenariat avec une gamme d'éducateurs de la petite enfance compétents et compétents. Partenariats avec les parents et les tuteurs À l'école maternelle et au centre familial d'Everton, nous nous engageons à travailler en étroite collaboration avec les parents et les tuteurs afin de continuer à bâtir sur les fondations solides qui ont été posées dans les premières années de l'enfant._cc781905-5cde-3194-bb3b -136bad5cf58d_ Nous reconnaissons que le parent/tuteur de l'enfant est la personne la plus importante dans la vie de l'enfant. C'est la raison fondamentale qui sous-tend notre approche de travail en partenariat pour garantir que nous permettons à tous les enfants de réaliser leur plein potentiel. Fréquentation à l'école maternelle Une excellente présence à l'école maternelle pour tous les enfants est requise et attendue. En tant qu'école maternelle entretenue, nous adhérons à l'attente de fréquentation locale et nationale de 97 %. L'assiduité de tous les enfants est surveillée et contestée par la suite si elle tombe en dessous des 97 % attendus, et l'école a mis en place un système clair pour contester l'absentéisme persistant. L'école écrit à tous les parents et tuteurs sur une base trimestrielle pour résumer les pourcentages de fréquentation de la classe et de l'ensemble de l'école. L'exemple le plus récent de cette lettre peut être trouvé en cliquant sur ici . Postuler pour une place à l'école maternelle d'Everton... Pour postuler à une place en école maternelle, cliquez sur le lien ci-dessous pour télécharger notre formulaire de candidature. Veuillez remplir ce formulaire et le retourner à Everton Nursery School avec une copie du certificat de naissance de votre enfant. Nursery Application Form.pdf

Aide et conseils En tant que service, nous voulons nous assurer que vous êtes au courant de cette offre fantastique, parrainée localement : Peut-être avez-vous entendu parler des brillants cours en ligne pour parents, GRATUITS (avec code d'accès :BAC VIOLET à : www.inourplace.co.uk ) pour les résidents de notre région? L'approche de Solihull (NHS) a lancé un NOUVEAU cours en ligne ! Comment accéder ? www.inourplace.co.uk Quel est le code ? Si vous ne l'avez pas déjà utilisé voici le code d'accès pour tous les cours en ligne (financés pour les résidents de Liverpool) : PURPLEBIN Si, comme beaucoup de parents, vous avez déjà utilisé ce code, connectez-vous à votre compte ici et ce cours sera prêt dans votre tableau de bord pour commencer dès que vous serez prêt. ​ Puis-je en parler à ma famille et à mes amis ? Absolument! Partagez la nouvelle avec d'autres familles de la région afin qu'elles puissent elles aussi profiter de cette opportunité fantastique. Combien de temps dure-t-il ? Il y a 7 modules qui prennent chacun environ 5 minutes à compléter et bénéficieront de temps pour digérer entre les deux. Si vous aimez ça …… vous aimerez peut-être le plus grand 'Comprendre votre enfant ' ou ' Comprendre votre enfant avec des besoins supplémentaires ' , ou d'autres cours de la série. www.inourplace.co.uk Employment Support children centre privacy notice come2gether fold out leaflet

1/1 Centre familial Ce projet fait partie du programme ESF Ways to Work de la région de Liverpool et est en partie financé par le Fonds social européen et l'Initiative pour l'emploi des jeunes. Le programme vise à aider les personnes locales à trouver du travail grâce à la recherche d'emploi, au coaching et au mentorat, à l'expérience professionnelle, à la formation, au développement des compétences et à l'information, aux conseils et à l'orientation. ​​ Bienvenue dans notre centre familial En tant que centre pour enfants « exceptionnel », comme l'a récemment jugé l'Ofsted en janvier 2011, nous apportons un soutien aux futurs parents, aux enfants de moins de cinq ans et à leurs familles. Les travailleurs familiaux d'intervention précoce et les travailleurs de l'engagement communautaire sont basés à Everton pour travailler en étroite collaboration avec les parents et les soignants de la communauté afin d'aider à améliorer la vie des familles. Notre centre pour enfants est l'un des 26 centres pour enfants de Liverpool. Les centres pour enfants regroupent soins, éducation, santé, développement communautaire et services familiaux pour les familles ayant des enfants de moins de cinq ans. Notre équipe de personnel travaille en collaboration avec les familles et la communauté pour offrir les meilleurs résultats possibles en matière d'apprentissage, de santé et de bien-être aux enfants. Nous espérons que votre séjour à l'école maternelle et au centre familial d'Everton sera agréable et vous invitons à vous impliquer pleinement dans nos activités. ​ Services aux familles Everton Nursery School and Family Center propose une gamme de services inclusifs pour les familles. La plupart des services de santé et de soutien aux parents sont fournis gratuitement ou à peu de frais aux familles. Apprentissage de la propreté - Ce programme très populaire réussit très bien à apprendre aux parents à aider les enfants à être prêts pour l'école et à ne plus avoir de couches. Soutien familial - Notre équipe de personnel est très expérimentée dans le soutien familial. Nous proposons des visites à domicile aux familles si nécessaire. Votre infirmier ou votre sage-femme peut vous orienter vers le centre. Vous pouvez également appeler ou passer pour demander de l'aide à l'une de nos équipes très sympathiques. Santé et bien-être - Matériel et activités de promotion de la santé sur la santé dentaire, l'alimentation saine et l'activité physique, le développement de l'enfant et l'information parentale. Des Cliniques des Visiteurs Santé ont lieu sur notre site tous les mardis après-midi. Les réservations sage-femme en séances se font sur place tous les mardis toute la journée. Préparez-vous pour votre bébé - Trois séances tenues dans les derniers stades de votre grossesse. Nous travaillons en étroite collaboration avec la sage-femme pour vous aider à préparer l'arrivée de votre bébé. Les orthophonistes fournissent une thérapie et un soutien sur place avec des rendez-vous réservés. Premiers soins pédiatriques pour les parents - Le centre accueille régulièrement les premiers soins pédiatriques pour que les parents se forment à cet élément important de la prise en charge des très jeunes enfants. Des accidents se produisent, et ce programme vous montrera comment devenir confiant pour faire face aux incidents et quand appeler les services d'urgence. Apprentissage et soins - En tant que parent ou tuteur d'un jeune enfant, vous êtes la principale influence sur le développement de votre enfant. Des activités d'apprentissage et de garde de la petite enfance existent pour vous aider dans ce rôle important. Ceux-ci inclus: Restez et jouez - Cela aidera votre enfant à apprendre à être social avec d'autres enfants. Histoire et Rime - C'est une merveilleuse occasion d'amener votre enfant à développer l'amour des livres et de commencer à apprendre à retenir son attention et à écouter des histoires courtes. Les enfants apprendront également de nombreuses nouvelles comptines au fil des semaines. Heure de manger - Il s'agit d'un nouveau programme pour le centre. Nous offrons ce programme pour aider les parents à devenir plus confiants en encourageant baby à jouer sur le ventre lorsqu'ils sont éveillés. Les bébés apprennent rapidement à rouler et à ramper à partir de la position sur le ventre. Tout-petits en harmonie - Pour les bébés et les tout-petits de moins de 3 ans. Une belle session musicale animée par des musiciens avertis qui connaissent et comprennent comment les jeunes enfants apprennent par la musique. Ces séances hebdomadaires sont conçues pour aider les parents à observer comment votre bébé apprend grâce à la musique. Salle sensorielle - Cette chambre alléchante est disponible pour tous nos parents de la communauté. Permettez à votre enfant de se déplacer librement et en toute sécurité dans l'espace de jeux moelleux et d'explorer les lumières et la fontaine d'eau colorée. Notre offre Nous offrons le meilleur départ pour votre enfant et de nombreux services et activités GRATUITS de haute qualité pour vous et votre famille.

Liverpool City Region and Beyond Early Years Stronger Practice Hub Hub Home Events Programmes Documents Subscribe Newsletters Blogs Childminders Early Years Professional Development Programme Recruitment The Liverpool City Region and beyond Early Years Stronger Practice Hub is one of 18 DfE designated Stronger Practice Hubs across England. The Liverpool City Region Hub will cover the Liverpool City Region Local Authorities and Beyond , offering bespoke support, EEF evidence informed training opportunities as well as conferences and opportunities to network with others working in Early Years. The hub is fully funded, meaning the offer will always be free to those who take part. The team running the hub are all working within the schools/settings currently and want to offer support across the whole Early Years sector. If you are a childminder, working in a PVI or school/maintained nursery class and would like more information and to join our network, please sign up to the hub here: Subscribe Events Watch this space for future events Learn More Programmes Communication, language and literacy programmes Learn More Documents ​ Hubs working with the Education Endowment Foundation Learn More Newsletters Providing practical information from educators across the Liverpool City Region Learn More Blogs Learn More Childminders Free advice, support and training for childminders Learn More EYPDP The Early Years Professional Development Programme Learn More Recruitment Recruitment opportunities at the Liverpool City Region Stronger Practice Hub. Learn More Early years stronger practice hubs provide advice, share good practice and offer evidence-based professional development for early years practitioners. They are part of the early years education recovery support package, which also includes the early years experts and mentors programme. The early years stronger practice hubs programme is supported by the Education Endowment Foundation and the National Children’s Bureau. It is funded for 2 years, until late 2024. More information, along with our privacy notice for the programme, is available on the National Children’s Bureau website. Hubs support other nurseries and childminders in their area to adopt evidence-based practice improvements by: * establishing local networks of early years educators to share knowledge and effective practice * sharing information and advice on evidence-based approaches – for example, through newsletters, blogs and social media * acting as a point of contact for bespoke advice * signposting to other funded support * working with the Education Endowment Foundation to select evidence-based programmes to fund and make available to nurseries and childminders Hub locations There are 18 hubs in total – 2 in each of the 9 government office regions across England. Each hub consists of a lead setting and up to 4 partners . Early Years Stronger Practice Hubs will support other early years settings in the designated areas to improve outcomes for children in their local area across the EYFS, but specifically focusing on areas of development that research informs us have been most impacted by COVID-19: personal social and emotional development (PSED); communication and language, and early literacy and maths. Each Hub is led by a group-based (school-based, private, voluntary, or independent) early years provider. The Department’s ambition is for Hubs to be evenly distributed across England, with two Hubs in each of the nine government office regions. Everton Nursery School and Family Centre have been successfully appointed as one of the 6 new DfE Early Years Stronger Practice Hubs, and will lead the Liverpool City Region and Beyond Stronger Practice Hub supporting 11 Local Authorities surrounding Liverpool City Region. There will also be an opportunity to gain coaching and mentoring with early years specialists through the Stronger Practice Hubs as well as CPD and workforce development opportunities. Early Years Sustainable Resource Email: SpHubNW@evertoncentre.liverpool.sch.uk Strategic Partners ​Stronger Practice Hub Privacy Notice

Les formulaires de demande Bienvenue sur notre page de formulaires de demande. nursery application form parent declaration form privacy notice

Liverpool City Region and beyond Early Years Stronger Practice Hub Hub Home Events Blogs Childminders Programmes Documents Subscribe Early Years Professional Development Programme Newsletters Recruitment Recruitment Posted 27th September 2023 Dear Candidates, We have started a recruitment drive to attract additional Early Years Experts and Mentors for the remaining two terms of the Programme. Skills we’re looking for Applicants must have: at least 3 years’ experience and if working in a settings it must be Ofsted rated ‘good’ or ‘outstanding’ (or equivalent independent school inspection rating) a level 6 or above early years qualification Applicants may be working in: schools nursery schools private, voluntary, or independent (PVI) nurseries other early years settings early years roles within local authorities, universities, or similar organisations If you have colleagues who you think would be interested in applying for a role in the programme please direct them to this page on our website. It can be accessed here: Apply for ​ EOI Expert or EOI Mentor Role ​ Contact Email: SpHubNW@evertoncentre.liverpool.sch.uk The closing date for application is Friday October 13th 2023 Strategic Partners ​Stronger Practice Hub Privacy Notice