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Liverpool City Region and beyond Early Years Stronger Practice Hub Hub Home Events Blogs Childminders Programmes Documents Subscribe Early Years Professional Development Programme Newsletters Recruitment Early Years Professional Development Programme (EYDP) https://www.earlyyearspdp.com/ I cannot recommend the Early Years Professional Development Programme enough to any early years practitioner whether they are new to the sector or have many years of experience. Being able to adapt ideas from the training and talking to colleagues on the webinar has been invaluable. Understanding children’s depth of knowledge in Early Maths has allowed me to enhance activities allowing me to see the immediate, positive impact on their learning. Ten simple hints and tips could make any setting become “language rich” and the ability to spot and fix communication “cold spots” personally I am so glad I signed up. June Cargill Ofsted Registered Outstanding Childminder Strategic Partners Stronger Practice Hub Privacy Notice

Prime aux élèves de la petite enfance (EYPP) Prime aux élèves de la petite enfance à l'école maternelle et au centre familial d'Everton Depuis avril 2015, l'école maternelle et le centre familial d'Everton ont pu réclamer un financement supplémentaire par le biais de la prime pour les élèves de la petite enfance (EYPP) dans le but de soutenir et d'enrichir le développement, l'apprentissage et les soins des enfants. L'EYPP a fourni à tous les enfants éligibles de l'école maternelle un financement supplémentaire pour permettre à l'école maternelle et au centre familial d'Everton de réduire la différence éducative. L'EYPP fournit 53 pence supplémentaires par heure à tous les enfants de trois et quatre ans éligibles dont les parents reçoivent certaines prestations ou qui étaient officiellement pris en charge par les autorités locales mais qui ont quitté la prise en charge parce qu'ils ont été adoptés ou ont fait l'objet d'une tutelle spéciale. ou une ordonnance d'arrangement pour enfants. L'objectif est qu'Everton Nursery School and Family Centre reçoive 302 £ par an (environ 111,30 £ sur deux trimestres et 79,40 £ pour le dernier trimestre si l'enfant est toujours à l'école) par l'intermédiaire de l'autorité locale pour chaque enfant accédant à ses 570 heures financées droit à l'éducation préscolaire. En raison des systèmes des autorités locales pour communiquer l'éligibilité, nous, en tant qu'école maternelle (par rapport à une école primaire), ne sommes souvent pas en mesure d'accéder à des informations claires concernant certains des enfants éligibles à la prime pour les élèves de la petite enfance (EYPP) jusqu'à ce que les enfants soient passés à leur prochain paramètre. Cela crée des implications financières supplémentaires pour l'école maternelle et le centre familial d'Everton qui développent un système d'éligibilité à partir du trimestre d'automne en utilisant les données des repas scolaires gratuits. les données fournissent un plan financier de départ pour répondre aux besoins des enfants identifiés. Sinon, nous travaillons toujours un trimestre, parfois deux trimestres en retard en utilisant le calcul d'éligibilité LA EYPP. Allocations de primes aux élèves de la petite enfance pour l'école maternelle et le centre familial d'Everton : Spring 19 = £ 3357.48, été 19 = 3100,50 £, 19 ans = 4897.20_cc781905-5CDE-3194-BB3B-136BAD5CF58D_ _CC781905-5CDE-3194-BB3B-136BAD5CF58D_ Les principaux obstacles à l'apprentissage auxquels sont confrontés les enfants éligibles à l'EYPP à l'école maternelle et au centre familial d'Everton sont les difficultés d'élocution, de langage et de communication, ainsi que la confiance en soi et l'estime de soi. Ces obstacles ont été identifiés par les responsables des écoles maternelles grâce à la réalisation d'évaluations de base à l'entrée. ont le plus d'impact sur les enfants identifiés pour soutenir leur « préparation à l'école ». Le premier programme d'intervention que nous utilisons grâce au financement de l'EYPP est WellComm. L'impact du programme d'intervention WellComm à l'école maternelle et au centre familial d'Everton indique que le programme soutient des résultats positifs pour les enfants ayant des difficultés d'élocution et de langage identifiées. thérapeute pour travailler en séances d'orthophonie individuelles et en petits groupes avec tous les enfants éligibles à l'EYPP qui ont un besoin identifié de parole, de langage et de communication. L'impact de ce travail est mesuré par l'utilisation de l'outil d'évaluation de la parole et du langage WellComm avec des rapports récapitulatifs qui documentent les progrès réalisés et les prochaines étapes fournies à la fois à l'école SENDCO et aux parents/tuteurs de l'enfant. Nos autres programmes d'intervention EYPP incluent la mise en relation avec nos musiciens In Harmony, la menuiserie, le yoga et des visites éducatives supplémentaires pour soutenir l'estime de soi et la confiance en soi : Les musiciens de l'Orchestre philharmonique de Liverpool travaillent avec de petits groupes d'enfants éligibles à l'EYPP dans le cadre du programme plus large "In Harmony" auquel l'école maternelle et le centre familial d'Everton se sont engagés. Un charpentier et professeur de yoga d'ACF Design travaille avec des enfants EYPP identifiés sur une base individuelle dans le travail du bois et en petits groupes dans le yoga dans le but de développer la communication et le langage des enfants, ainsi que leur confiance en eux et leur estime à travers le travail du bois et le yoga._cc781905 -5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_ Le personnel de l'école maternelle utilise le minibus de l'école pour des visites éducatives afin d'approfondir le langage, la curiosité naturelle et les connaissances des enfants de l'EYPP sur leur environnement local grâce à des visites du parc local, des musées et de la bibliothèque. Veuillez voir ci-dessous la stratégie de prime pour les élèves de la petite enfance de l'école pour 2018 - 2020.

Supporting self-regulation in the early years Liverpool City Region and beyond Early Years Stronger Practice Hub Hub Home Events Blogs Childminders Programmes Documents Subscribe Early Years Professional Development Programme Newsletters Recruitment Supporting self-regulation in the early years Amanda Quirk is an early years teacher and leader with over 30 years’ experience working with children 0 -5, early years teachers and educators in PVIs and schools. Amanda currently works as EYFS Lead for the Liverpool City Region and Beyond Early Years Stronger Practice Hub, is EYFS lead for Generate Teaching School, and is an area lead for the DFE Experts and Mentors programme. In my role I am lucky enough to be out and about the North West, supporting many early years’ practitioners, leaders and managers. Working with young children post COVID has brought some even bigger challenges to us all. One current issue I have observed and I hear about is children who lack basic social skills, have poor emotional regulation, no impulse control, lack focus and are unable to adapt to different situations. These behaviours are closed aligned to self-regulation. I am not alone in worrying about this trend and what it may mean in the future for these children. The Early Years Foundation Stage statutory framework for group and school-based providers. January 2024, states. ‘Children should be supported to manage emotions, develop a positive sense of self, set themselves simple goals, have confidence in their own abilities, to persist and wait for what they want and direct attention as necessary.’ Self-regulation is what makes self-control possible. Without the skills linked to self-regulation, there is an inability to manage oneself and to control actions linked to strong emotions and feelings. This could lead to conflict with peers and adults, a brake down in friendships, and may become a barrier to learning. As early year’s educators, we are fortunate, in that we have a chance to work with children at their most receptive and responsive. This thought always gives me hope and the belief that in early years, we can be arbiters of change. The OFSTED report ‘Best Start in Life Part 2’ makes clear the research that supports links between strong PSED skills and academic success (follow the link below) Here are 3 key strategies that research advocates in supporting young children to start better self-regulation: Help children to name a range of different emotions. Use yourself, books and stores, pictures, mirror play, photographs and role play to name and recognise different emotions and feelings with children to extend their vocabulary. Help children to understand these different emotions. Talk about how different emotions look or feel like in order to help children better understand themselves. Model a range of feelings and emotions and how to deal with them. : Be a role model by demonstrating positive behaviours. Encourage empathy and understanding by discussing feelings and emotions with children, helping them develop their language and emotional intelligence. Co regulation before self-regulation. Initially narrate the problem and possible solutions with children, then gradually move on to coaching children through real life events that will help to develop language and strategies available to them independently. The good news is that we can teach self-regulation skills, and they can be learnt. The tools and resources you use may not cost a lot but will have a big impact on the lives of the children in your setting. If we help children to identify their emotions and teach strategies to help children to cope with how they are feeling or what is happening, we will be giving the life-long gift of being able to achieve goals and navigate life’s challenges. For further information and reading, please click the links below. OFSTED Research and analysis. Best Start in Life Part 2 Best start in life part 2: the 3 prime areas of learning - GOV.UK (www.gov.uk) EEF. Personal Social and Emotional Development. Approaches and practices to support Personal, Social and Emotional development in the Early Years EEF | Personal Social and Emotional Development (educationendowmentfoundation.org.uk) Strategic Partners Stronger Practice Hub Privacy Notice

Fundamental British Values at Everton Nursery School and Family Centre Valeurs britanniques fondamentales Valeurs britanniques fondamentales à l'école maternelle et au centre familial d'Everton Vous trouverez ci-dessous comment nos valeurs à l'école maternelle et au centre familial d'Everton représentent la définition gouvernementale des valeurs britanniques : fundamental british values Nous avons également notre propre ensemble de valeurs fondamentales de l'école maternelle et du centre familial d'Everton. Ceux-ci sont les suivants : Excellence Nous mettons en œuvre dans la pratique comment nous : vivre nos valeurs à travers nos actions savoir quelles sont les attentes des parents/tuteurs et les atteindre/les dépasser croire que tout peut être amélioré maintenir un environnement sûr, sain et propre montrer son engagement à fournir une excellente éducation avec soin travailler en collaboration avec l'enfant au cœur de toutes les décisions Une organisation honnête et engagée qui se soucie Nous mettons en œuvre concrètement à travers : ouverture inclusion faire preuve d'intégrité dans toutes nos relations faire ce que nous disons que nous ferons valoriser la confiance Qui appartiennent Nous mettons en œuvre concrètement à travers : les enfants, les parents/tuteurs et le personnel apprennent ensemble valoriser la diversité et célébrer la différence écouter et partager des idées avec les autres la possession avoir le respect et la fierté de l'environnement d'apprentissage Passion et dynamisme Nous mettons en œuvre concrètement à travers : valoriser un travail d'équipe être innovant, créatif, productif et efficace être proactif dans la création du changement revoir les pratiques passées pour une amélioration continue Faire la différence Nous mettons en œuvre concrètement à travers : apprentissage tout au long de la vie collaboration – une approche d’écoute résultat positif/progression Vous verrez toutes ces valeurs fondamentales en pratique tout au long du travail que nous entreprenons avec les enfants et les familles au sein de l'école maternelle et du centre familial d'Everton. Promoting fundamental British values

Rapports officiels L'école maternelle et le centre familial d'Everton ont été inspectés par HMI en vertu de la section 8 du cadre d'inspection abrégé le 16 octobre 2018. OBE. Everton Nursery School and Family Center a maintenu le jugement exceptionnel, le cinquième jugement exceptionnel en tant qu'école maternelle depuis 2004. Cliquez sur Ici pour lire la lettre. Rapport Ofsted sur l'école maternelle et le centre familial d'Everton L'école maternelle et le centre familial d'Everton ont été inspectés par Ofsted en mai 2014 et un jugement Outstanding a été rendu. Cliquez ici pour lire le rapport. Avant mai 2014, Everton Nursery School and Family Center a également été inspecté en mai 2011, mai 2008 et mai 2004. Pour télécharger et lire chacun de ces rapports d'inspection, veuillez Cliquez ici . Everton Nursery School et Family Center Daycare Rapport Ofsted Everton Nursery School and Family Centre Daycare Department a été inspecté en septembre 2014 et un jugement exceptionnel a été accordé. Pour télécharger et lire ce rapport d'inspection, veuillez Cliquez ici . Rapport Ofsted du centre pour enfants d'Everton Le centre pour enfants d'Everton a été inspecté en janvier 2011 et un jugement exceptionnel a été décerné. Pour télécharger et lire ce rapport d'inspection, veuillez Cliquez ici .

1/5 Salles de conférence et location de salle Séances en piscine Disponible , mercredi et jeudi horaires des séances 9h45 - 10h45,11h15 - 12h15, 13h15 - 14h15 . Coût 4,00 £ par adulte.

At Everton Nursery School, we engage children in their learning through their interests. Teachers use these interests to plan active and creative learning experiences that develop children's listening and attention skills. Notre approche de l'enseignement et de l'apprentissage de la Phonics à l'école maternelle d'Everton À Everton Nursery School, nous engageons les enfants dans leur apprentissage à travers leurs intérêts. Les enseignants utilisent ces intérêts pour planifier des expériences d'apprentissage actives et créatives qui développent le capacités d'écoute et d'attention. Les enseignants utilisent les conseils de "Little Wandle Letters and Sounds Revised" pour étayer l'enseignement et l'apprentissage. Les enseignants offrent un équilibre entre des expériences dirigées par des enfants et dirigées par des adultes pour tous les enfants qui répondent aux attentes du programme d'études pour « Communication et langage » et « Alphabétisation ». Ces expériences quotidiennes incluent : · Sharing high-quality stories and poems _cc781905-5cde-3194- bb3b-136bad5cf58d_ · Learning a range of nursery rhymes and action rhymes_cc781905-5cde-3194 -bb3b-136bad5cf58d_ · Activities that develop focused listening and attention (including oral blending)_cc781905 -5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_ · _cc781905-5cde-3194-bb3b-586bad interactions quotidiennes de haute qualité avec la modélisation cf. Pour les enfants qui sont plus confiants dans la liaison des sons aux lettres et qui sont aux premiers stades de la lecture, nous défions leur apprentissage par l'introduction de plus d'opportunités d'apprentissage adaptées à l'âge et au stade tant à l'intérieur qu'à l'extérieur. Nous lisons et partageons un large gamme de livres avec les enfants qui se concentrent sur les deux texte de fiction et de non-fiction. Nous défions les enfants connaissances phonétiques par l'introduction et l'engagement de différents genres d'écriture afin que les enfants acquérir une compréhension approfondie et sécurisée des lettres, des sons, des mots, du texte et des informations. Les enfants des classes de l'école maternelle participent à des « sessions dirigées par l'enseignant » quotidiennes au cours desquelles des concepts tels que le rythme et la rime sont approfondis. Dans les environnements d'apprentissage intérieurs et extérieurs, les enfants ont la possibilité d'explorer une gamme de ressources de haute qualité pour développer continuellement leur connaissance des lettres et, par conséquent, de leurs sons. Des expériences telles que « In Harmony » et « Tuning In » avec les musiciens de l'Orchestre philharmonique sur place et Musique et mouvement avec le personnel de la garderie soutiennent également la capacité des enfants à s'accorder aux sons. Les enfants font l'expérience d'un riche répertoire de comptines et de comptines d'action qui incluent des expériences multisensorielles, telles que des comptines d'action dans lesquelles les enfants doivent ajouter des applaudissements, des tapes sur les genoux ou des pieds, ou se déplacer d'une manière particulière._cc781905-5cde-3194-bb3b -136bad5cf58d_ Pour plus d'informations sur les lettres et sons Little Wandle, veuillez visiter : https://www.littlewandlelettersandsounds.org.uk Sharing high-quality stories and poems Learning a range of nursery rhymes and action rhymes Activities that develop focused listening and attention (including oral blending) Modelling high-quality language during daily interactions. Phonics For children who are more confident in linking sounds to letters and who are at the early stages of reading, we challenge their learning through the introduction of more age and stage appropriate learning opportunities both indoors and outdoors. We read and share a broad range of books with the children that focus on both fiction and non-fiction text. We challenge children's phonetical knowledge through the introduction and engagement of different writing genres so that children gain a deep and secure understanding of letters, sounds, words, text and information. Children in the Nursery School classes engage in daily ‘Teacher led sessions’ through which concepts such as rhythm and rhyme are developed further. Throughout the indoor and outdoor learning environments, children have the opportunity to explore a range of high-quality resources to continuously develop their knowledge of letters and, in turn, their sounds. Experiences such as ‘In Harmony’ and ‘Tuning In’ with the Philharmonic musicians on-site and Music and Movement with the Nursery Staff also support children’s ability to tune in to sounds. Children experience a rich repertoire of nursery rhymes and action rhymes that include multi-sensory experiences, such as action rhymes in which children have to add claps, knee pats or foot stamps, or move in a particular way.   For more information about Little Wandle Letters and Sounds please visit: https://www.littlewandlelettersandsounds.org.uk Please see the Little Wandle Nursery yearly plan that Everton Nursery School children mostly follow apart from that we do not expose children to Little Wandle 'picture cards' as the planning states. We do not use the Little Wandle picture cards as not all children will continue the Little Wandle Journey into reception so our approach is responsive to this knowledge.

Accueil Histoires d'apprentissage Booktrust Histoires interactives de Booktrust, la plus grande organisation caritative de lecture pour enfants du Royaume-Uni. Certains chiens font Bébés Hibou Rumble dans la jungle Ouvrez très soigneusement jef Votre heureux et vous le savez

Liste du personnel

Environnement d'apprentissage Faites le tour. 2-3 ans Visite virtuelle Heyworth 3-5 ans Visite virtuelle de Cresswell Take the tour. Faites le tour. 3-5 ans Spencer 1/2 Visite virtuelle Take the tour. Faites le tour. Spencer 1/2 Visite virtuelle Spencer 3 Visite virtuelle Take the tour. Faites le tour.

Time table of Everton Nursery School and Children's Centre Activities Activités familiales

Liverpool City Region and beyond Early Years Stronger Practice Hub Hub Home Events Blogs Childminders Programmes Documents Subscribe Early Years Professional Development Programme Newsletters Recruitment The following information and documents will provide you with an insight of the Early Years Stronger Practice Hubs working with the Education Endowment Foundation Early Years Pupil Premium | EEF - Education Endowment Foundation The Early Years Pupil Premium (EYPP) has one aim: to improve outcomes for socio-economically disadvantaged children from 9 months upwards. In April 2025, the Department for Education (DfE) increased funding for the EYPP by 45% to £570 per child per year. https://educationendowmentfoundation.org.uk/early-years/pupil-premium A School’s Guide to Implementation Maximise the impact of new approaches and practices. educationendowmentfoundation.org.uk A School's Guide 1 A School's Guide 2 Early Mathematics The EEF is an independent charity dedicated to breaking the link between family income and educational achievement. https://educationendowmentfoundation.org.uk/early-years-evidence-store/early-mathematics Early Years Evidence Store https://educationendowmentfoundation.org.uk/support-for-schools/evidence-for-the-early-years/early-years-evidence-store Support to help you put evidence-informed approaches into practice. educationendowmentfoundation.org.uk Early Years Toolkit A summary of the best available evidence on key areas for learning and development Early Years Toolkit | EEF (educationendowmentfoundation.org.uk) Preparing for Literacy Seven recommendations to support improving early language and literacy Preparing for Literacy | EEF (educationendowmentfoundation.org.uk) Early Literacy The EEF is an independent charity dedicated to breaking the link between family income and educational achievement. EEF | Early Literacy (educationendowmentfoundation.org.uk) Strategic Partners Stronger Practice Hub Privacy Notice