Search Results

Liverpool City Region and beyond Early Years Stronger Practice Hub Hub Home Events Blogs Childminders Programmes Documents Subscribe Early Years Professional Development Programme Newsletters Recruitment ‘Lost words’ reflected through the three pillars of sustainability and the SDGs. By Diane Boyd As early years practitioners we recognise the importance of our role in supporting children’s oral skills through holistic development. Influential research by Hart and Risley (1992,1995) stated that early year’s children living in poorer disadvantaged situations experienced significantly less adult directed words than their higher socio-economic peers. The research implied there was a ‘30-million-word deficit’ for the lower socio-economic children by the time they were four. That is a lot of missing words! These crucial findings draw attention to the importance of what quality practitioners can do to support and narrow the gap for children through quality interactions and using their quality environments (SDG 4 Quality Education). So, how can we close the gap and support children’s communication skills? The Early Years Foundation Stage (EYFS DfE, 2024, p9) clearly states the importance of “back-and-forth interactions” as a necessary requirement for language and cognitive development in young children. Sameroff and Fiese (2000) suggest back-and-forth interactions are more important than the quantity of the vocabulary children are exposed to, because the bi-directional conversations shared together are closely entwined with Personal, Social and Emotional Development, a universal prime area (EYFS, DfE,2024). As practitioners we need to focus on ensuring all children have opportunities to encounter through modelling and scaffolding, complex language input with a high level of longer, richer sentences (Rowe, 2008). This aligns with the Education Endowment Foundation – Communication and Language toolkit, which reminds practitioners to support and model effective linguistic aspects of communication. However, reflecting on pedagogical interactions Margaret Donaldson (1978) says this must make ‘human sense’ to the children, suggesting the need to draw on the socio-cultural aspects of community too (SDG 11 Sustainable Cities and communities). Within the Specific Area Understanding the World (EYFS, DfE,2024, p11) practitioners are asked to guide “children to make sense of their physical world and their community.” Taking children out beyond the gates of your setting allows them to experience holistically their neighbourhood, and what makes sense to them. Every neighbourhood is different (think of smells in a city compared to a beach town!) but as the EYFS (DfE, 2024, p 11) states “the frequency and range of children’s personal experiences increases their knowledge and sense of the world around them”. One such example is walking with your children through the town daily or weekly, past the local shops and engaging in back-and-forth conversations, adding new vocabulary as they walk. Exchanging hellos and making conversation with shop keepers will help children to become familiar with new vocabulary that is seemingly being lost due to the overuse of supermarkets. In large supermarkets everything is there and available in one stop – just come in and buy! There are limited interactions, relationships and vocabulary shared. Sadly now, how many children know for instance, what a cobbler is and what their work comprises of, linking here to SDG 8 Decent Work and Economic Growth. By visiting in a natural organic way through a neighbourhood walk, children will become familiar with the shop keepers such as an optician, haberdasher, greengrocer, butcher, chemist, and baker (remember use this core language) that reside on their high street. When do children ever hear these occupational words now? So, it is imperative early years practitioners highlight these words before they become ‘lost’. Reinforce the words further through reading non-fiction books and revisit language associated with each profession, for example, Dylan the Shopkeeper by Guy Parker Rees. Set up your role play as different shops visited to consolidate language further. The new vocabulary can be extended to understand the produce they can purchase from the different shops, resonating with SDG 8, SDG 9, and SDG 11. The EYFS (DfE,2024) asks practitioners to build ‘positive relationships’, and this is a way of doing this through your locality. For example, in the greengrocer discuss the type of apple with the children and then taste test them. Granny Smith or Royal Gala which are sweet or bitter? Think of the lovely describing words or faces here! Other extension activities could include memory games- I went to the baker and I bought bread, a cake, some pastries; or I went to the butcher, and I bought some pork sausages, a bacon chop, some beef burgers; this consolidates the produce from each shop and the repetition aids the children’s cognition. After visiting the high street, the children could make their own big story book from each shop rather than buying books to support. This would be very effective as this supports children’s understanding of text - words and images together have meaning, that there is a beginning, middle and end in books which will make ‘human sense’ to them as this connects them to their community high street shops, and the satisfaction of knowing they wrote the book. Due to plastic credit cards being used in supermarkets there are other words that are now less frequently used in the terms of monetary currency. How often do children hear in purchasing back and forth conversations, or the words pennies and pounds being used? By highlighting during your neighbourhood walks not just the local shop keepers, their profession and produce sold, take the children into the shop, and model the use of real money. As the EEF Communication and Language states “settings should use a range of different approaches to developing communication and language skills.” It is important that children hear your “back-and-forth interactions” (EYFS, DfE,2024p, 9) with the shop keepers, as they are valuable conversations of both produce and currency together. The EEF (Early numeracy approaches) research shows that by utilising holistic pedagogy it has “a higher impact than when maths was delivered as a supplementary activity.” Through these conversations children will hear pennies, pounds, change and cost which they can replicate in role play back at your setting because this makes “human sense” (Donalson,1978) to them. Moving out into the locality and community children will have countless opportunities to use their 5 senses – hearing, smelling, tasting, seeing, and touching. By visiting local parks, gardens, or beaches regularly children will develop empathy and care for their environment. The emphasis is that you always use correct terminology with the children. For example, not the generic term ‘flower’ but daffodil or snow drop, and you encourage the children to observe the fauna but not pick them. There is a fabulous book called Lost Words by Robert MacFarlane and Jackie Morris (2021) which focuses again on disappearing words but this time in the natural world. The book states “all over the country, there are words disappearing from children's lives. These are the words of the natural world; Dandelion, Otter, Bramble, and Acorn, all gone. A wild landscape of imagination and play is rapidly fading from our children's minds. The Lost Words stands against the disappearance of wild childhood”. This book could be used as a follow up to walks or scientific observations in woodland. Crucially for the planet we need to ensure young children hear, use, and understand key words from nature. As the EEF- Early Literacy approaches state you must ensure that “your early literacy strategy is well-balanced and combines approaches that will support the development of skills, knowledge and understanding”. From a sustainable perspective we need to invest in our locality whether this is the high street or park or woodlands or coastline. If children develop a relationship with their community and locality then they will love the area, respect the area and care for the area. EEF- Early years evidence highlights “approaches for teaching early literacy should, therefore, be used in ways that build on approaches that support communication and language, which are fundamental to children’s literacy.” This resonates with the Specific Area Knowledge and Understanding which asks practitioners to “foster their understanding of our culturally, socially, technologically, and ecologically diverse world” EYFS (DfE,2024, p11). Extending and developing these ‘lost words’ of the high street and environment builds “important knowledge,” and “extends their familiarity with words that support understanding across domains” (EYFS, DfE, 2024, p11). Economic sustainability through regular opportunities to use and understand words associated with currency, socio-cultural sustainability through engaging and connecting with your local community high street shops and environmental sustainability with care and empathy because of a relationship with the natural world. This clearly demonstrates the interconnected and holistic approaches to both early childhood and sustainability. Strategic Partners ​Stronger Practice Hub Privacy Notice

ਮੇਨੂ ਦੇ Menus for 4th Nov 2024-18th Dec 2024.pdf

ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਐਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਫੈਮਿਲੀ ਸੈਂਟਰ ਵਿਖੇ ਸਾਡੇ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਅਰਲੀ ਈਅਰਜ਼ ਫਾਊਂਡੇਸ਼ਨ ਸਟੇਜ ਦੇ ਹਵਾਲੇ ਨਾਲ ਸੁਰੱਖਿਅਤ, ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਅਤੇ ਉਤੇਜਕ ਮਾਹੌਲ ਵਿੱਚ ਸਮਾਜਿਕ, ਭਾਵਨਾਤਮਕ, ਸਰੀਰਕ, ਬੌਧਿਕ ਅਤੇ ਅਧਿਆਤਮਿਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਸਰਵਪੱਖੀ ਵਿਕਾਸ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨਾ ਹੈ। ਅਸੀਂ ਹਰ ਸਮੇਂ ਆਪਣੇ ਛੋਟੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਸਿਖਾਉਣ ਦੇ ਉੱਚਤਮ ਸੰਭਵ ਮਿਆਰਾਂ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਵਚਨਬੱਧ ਹਾਂ। ਅਸੀਂ ਸਾਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਖੇਡਣ, ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਪੜਚੋਲ ਕਰਨ ਲਈ ਉਦੇਸ਼ਪੂਰਨ ਅਤੇ ਪ੍ਰੇਰਨਾਦਾਇਕ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਾਂ। ਅਸੀਂ ਦੇਖਦੇ ਹਾਂ, ਸੁਣਦੇ ਹਾਂ ਅਤੇ ਨੋਟ ਕਰਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਬੱਚੇ ਕਿਵੇਂ ਆਪਣੇ ਦਰਾਂ 'ਤੇ ਵਧਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਯੋਜਨਾਬੱਧ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਤਜ਼ਰਬਿਆਂ ਰਾਹੀਂ ਸਾਡੇ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਸਮੇਂ ਦੌਰਾਨ ਚੁਣੌਤੀ ਦਿੰਦੇ ਹਨ। ਅਸੀਂ ਅਰਲੀ ਈਅਰਜ਼ ਫਾਊਂਡੇਸ਼ਨ ਸਟੇਜ (EYFS) 'ਡਿਵੈਲਪਮੈਂਟ ਮੈਟਰਸ' ਫਰੇਮਵਰਕ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਾਂ ਅਤੇ ਸਾਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਸਾਰੇ ਸੱਤ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਆਪਕ ਅਤੇ ਸੰਤੁਲਿਤ ਸਿਖਲਾਈ ਅਨੁਭਵਾਂ ਨਾਲ ਲੈਸ ਕਰਦੇ ਹਾਂ - ਅੰਦਰ ਅਤੇ ਬਾਹਰ ਦੋਵੇਂ! ਬੱਚਿਆਂ ਦੀਆਂ ਲੋੜਾਂ ਲਈ ਯੋਜਨਾ ਬਣਾਉਣਾ ਸਾਡੇ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੀ ਯੋਜਨਾ 5 ਸਾਲ ਤੋਂ ਘੱਟ ਉਮਰ ਦੇ ਸਾਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀਆਂ ਵਿਕਾਸ ਸੰਬੰਧੀ ਲੋੜਾਂ ਲਈ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਬਣਾਈ ਗਈ ਹੈ। ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਖੇਤਰ: ਸੰਚਾਰ ਅਤੇ ਭਾਸ਼ਾ ਐਕਸਪ੍ਰੈਸਿਵ ਆਰਟਸ ਅਤੇ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਸਾਖਰਤਾ ਗਣਿਤ ਸਰੀਰਕ ਵਿਕਾਸ ਸੰਸਾਰ ਨੂੰ ਸਮਝਣਾ ਵਿਅਕਤੀਗਤ, ਸਮਾਜਿਕ ਅਤੇ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਵਿਕਾਸ Curriculum learning and teaching policy The Early Years Foundation Stage is used to plan for the development of the whole child. The children’s interests are used as starting points to stimulate learning. ਅਰਲੀ ਈਅਰਜ਼ ਫਾਊਂਡੇਸ਼ਨ ਸਟੇਜ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਪੂਰੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਯੋਜਨਾ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ। ਬੱਚਿਆਂ ਦੀਆਂ ਰੁਚੀਆਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਣ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਬਿੰਦੂਆਂ ਵਜੋਂ ਵਰਤਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਸਾਰੇ ਖੇਤਰ ਇੱਕ ਦੂਜੇ ਨਾਲ ਜੁੜੇ ਹੋਏ ਹਨ ਅਤੇ ਬਰਾਬਰ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹਨ। ਐਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਫੈਮਿਲੀ ਸੈਂਟਰ ਵਿਖੇ, ਅਸੀਂ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਵੀਕਾਰ ਕਰਦੇ ਹਾਂ ਕਿ 'ਬੱਚੇ ਆਪਣੇ ਦਰਾਂ 'ਤੇ ਵਿਕਾਸ ਕਰਦੇ ਹਨ।' (ਵਿਕਾਸ ਮਾਮਲੇ, ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਸਿੱਖਿਆ 2012) ਲਰਨਿੰਗ ਵਾਤਾਵਰਨ ਹਾਲਾਂਕਿ ਨਰਸਰੀ ਇੱਕ ਗੈਰ ਰਸਮੀ ਪਲੇਰੂਮ ਵਰਗੀ ਲੱਗ ਸਕਦੀ ਹੈ, ਹਰ ਚੀਜ਼ ਨੂੰ ਚੁਣਿਆ ਗਿਆ ਹੈ ਅਤੇ ਇੱਕ ਉਦੇਸ਼ ਲਈ ਬਾਹਰ ਰੱਖਿਆ ਗਿਆ ਹੈ। ਸਭ ਕੁਝ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੁਨਰ ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਹਾਸਲ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ। ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ; ਬੀਡ ਥਰਿੱਡਿੰਗ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਰੰਗ ਅਤੇ ਆਕਾਰ ਦੀ ਪਛਾਣ, ਕ੍ਰਮ, ਪੈਟਰਨ ਬਣਾਉਣ ਅਤੇ ਹੱਥ-ਅੱਖਾਂ ਦੇ ਤਾਲਮੇਲ ਨੂੰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ ਅਨੁਭਵ ਦੁਆਰਾ ਸਿਰਜਣਾਤਮਕ ਅਨੰਦ ਮਿਲਦਾ ਹੈ। ਹਰੇਕ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਪੇਂਟ, ਕੋਲਾਜ ਸਮੱਗਰੀ, ਰੇਤ, ਪਾਣੀ, ਵੱਡੇ ਅਤੇ ਛੋਟੇ ਨਿਰਮਾਣ ਸੈੱਟ, 'ਛੋਟੇ ਸੰਸਾਰ' ਦੇ ਖਿਡੌਣੇ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਰੇਲਵੇ ਜਾਂ ਗੁੱਡੀ ਦੇ ਘਰ, ਕੰਪਿਊਟਰ ਅਤੇ ਹੋਰ ਆਈਸੀਟੀ ਸਾਜ਼ੋ-ਸਾਮਾਨ ਸਮੇਤ ਕਈ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਸਮੱਗਰੀਆਂ, ਉਪਕਰਣਾਂ ਅਤੇ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਨਾਲ ਪ੍ਰਯੋਗ ਕਰਨ ਦਾ ਮੌਕਾ ਮਿਲੇਗਾ। , ਆਟੇ, ਖੇਡਾਂ, ਜਿਗਸਾ, ਪੈਨ, ਪੈਨਸਿਲ, ਕ੍ਰੇਅਨ, ਕਾਗਜ਼, ਗਲਪ ਅਤੇ ਗੈਰ-ਗਲਪ ਕਿਤਾਬਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ਾਲ ਸ਼੍ਰੇਣੀ, ਅਤੇ ਰੋਲ ਪਲੇ। ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਹਰ ਰੋਜ਼ ਸਾਡੇ ਵਿਆਪਕ, ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਯੋਜਨਾਬੱਧ ਬਾਹਰੀ ਵਾਤਾਵਰਣ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਦਿਨ ਦੇ ਕੁਝ ਸਮੇਂ 'ਤੇ ਉਹ ਘਰ ਦੇ ਅੰਦਰ ਰਹਿਣ ਜਾਂ ਬਾਹਰ ਜਾਣ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਜਿਵੇਂ ਉਹ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਬਾਹਰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਕੋਲ ਪਹੀਏ ਵਾਲੇ ਖਿਡੌਣਿਆਂ, ਚੜ੍ਹਨ ਦੇ ਸਾਜ਼-ਸਾਮਾਨ, ਰੇਤ ਅਤੇ ਪਾਣੀ, ਸ਼ਾਂਤ ਖੇਤਰਾਂ, ਅਤੇ ਨਾਲ ਹੀ ਬਾਗ ਦੇ ਖੇਤਰਾਂ ਨੂੰ ਲਾਉਣਾ ਅਤੇ ਸਾਂਭ-ਸੰਭਾਲ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣਾ ਹੈ। ਇੱਥੇ ਇੱਕ ਵਿਆਪਕ ਸੁਰੱਖਿਆ ਸਤਹ ਹੈ, ਅਤੇ 'ਪਹਾੜਾਂ' ਅਤੇ ਪੜਚੋਲ ਕਰਨ ਲਈ ਮਾਰਗਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਲੜੀ ਹੈ। ਬੱਚੇ ਵੱਡੇ ਉਪਕਰਣਾਂ 'ਤੇ ਸਰੀਰਕ ਵਿਕਾਸ ਦੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਲਈ, ਅਤੇ ਡਾਂਸ, ਸੰਗੀਤ ਅਤੇ ਅੰਦੋਲਨ ਦੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਲਈ ਇਨਡੋਰ ਹਾਲ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਵੀ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਅਧਿਆਪਕ ਇੰਪੁੱਟ ਹਰੇਕ ਕਲਾਸ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਇੱਕ ਤਜਰਬੇਕਾਰ ਅਤੇ ਉੱਚ ਯੋਗਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਫਾਊਂਡੇਸ਼ਨ ਸਟੇਜ ਅਧਿਆਪਕ ਦੁਆਰਾ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ। ਇਹ ਅਧਿਆਪਕ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਜਨੂੰਨ ਨੂੰ ਰੁਝਾਉਣ, ਰੁਚੀ ਦੇਣ ਅਤੇ ਜਗਾਉਣ ਲਈ ਸਵੇਰ ਅਤੇ ਦੁਪਹਿਰ ਦੇ ਸੈਸ਼ਨਾਂ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਬਾਲਗ-ਅਗਵਾਈ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਅਨੁਭਵ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਹਰੇਕ ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਇੱਕ ਯੋਗਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਲੈਵਲ 3 ਅਰਲੀ ਚਾਈਲਡਹੁੱਡ ਐਜੂਕੇਟਰ ਦੁਆਰਾ ਸਮਰਥਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਦੋਵੇਂ ਅਧਿਆਪਕ ਅਤੇ ਪਰਿਵਾਰਕ ਕਰਮਚਾਰੀ ਬੱਚੇ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਪਰਿਵਾਰ ਲਈ ਪਰਿਵਾਰਕ ਵਰਕਰ (ਮੁੱਖ ਕਰਮਚਾਰੀ) ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਨਿਭਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਪਰਿਵਾਰਕ ਵਰਕਰ ਫਾਈਲਾਂ ਐਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿਖੇ, ਸਾਡਾ ਮੰਨਣਾ ਹੈ ਕਿ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ, ਸਫਲਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਾਪਤੀਆਂ ਨੂੰ ਦੇਖਣਾ, ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬਤ ਕਰਨਾ, ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨਾ ਅਤੇ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ੀਕਰਨ ਕਰਨਾ ਅਰਲੀ ਈਅਰਜ਼ ਫਾਊਂਡੇਸ਼ਨ ਸਟੇਜ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਤੱਤ ਹਨ। ਦਸਤਾਵੇਜ਼ਾਂ ਦੀ ਇਹ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਸਟਾਫ ਨੂੰ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਤਰੱਕੀ 'ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਬਣਾਉਂਦੀ ਹੈ ਤਾਂ ਜੋ ਸਾਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀਆਂ ਲੋੜਾਂ ਅਤੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਪੜਾਅ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਭਵਿੱਖ ਦੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਮੌਕਿਆਂ ਲਈ ਉਸ ਅਨੁਸਾਰ ਯੋਜਨਾ ਬਣਾਈ ਜਾ ਸਕੇ। ਸਟਾਫ਼ ਇਹਨਾਂ ਨਿਰੀਖਣਾਂ, ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬਾਂ ਅਤੇ ਮੁਲਾਂਕਣਾਂ ਨੂੰ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀਆਂ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਫੈਮਲੀ ਵਰਕਰ ਫਾਈਲਾਂ ਵਿੱਚ ਰਿਕਾਰਡ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿਸੇ ਵੀ ਮੌਕੇ 'ਤੇ ਮਾਪਿਆਂ/ਸੰਭਾਲਕਰਤਾਵਾਂ ਲਈ ਉਪਲਬਧ ਹਨ।

Liverpool City Region and beyond Early Years Stronger Practice Hub Hub Home Events Blogs Childminders Programmes Documents Subscribe Early Years Professional Development Programme Newsletters Recruitment Blogs, Case Studies and Podcasts ENGAGING GROWTH WITH ‘THE GARDEN CLASSROOM’ Tracie Dowling The Garden Classroom ‘Lost words’ reflected through the three pillars of sustainability and the SDGs. Diane Boyd Lost Words Craig Bolton, Headteacher at East Prescot Road Nursery School, Liverpool, introduces the NELI Preschool programme. East Prescot Road Nursery School is a partner of the Stronger Practice Hub. NELI Preschool programme Thank you to Amanda Quirk, a strategic partner to the Hub (linked to Generate Teaching School Hub) for our first blog: 4 Actions to Restart Well in Early Years - Generate Teaching Hub Video blogs Everton Nursery Teacher Kate Doyle and Dr Diane Boyd present The Authentic development of a Sensory Garden through the 17 SDGs 1. The 'otherness' of the non-human world - highlighting worms! 2. Agency in Action – Children voicing their thinking through mark making. 3. Discovering recycling waste and contamination through a community visit. 4. Understanding Construction and Positioning of a Bug hotel in our garden. 5 Sparking interest through visiting Everton Park Nature Garden in our neighbourhood 6. The Fix-it Shop! Shopping lists, money, decision – making in action. 7. Sensory cognitive explorations using recycleable sustainable resources through tyres, hurricanes and the rain! Strategic Partners ​Stronger Practice Hub Privacy Notice

1/5 Look at the activities we explore at Everton Nursery School and Family Centre Up We have 2, 3 and 4 year old 15 hour funded places available for September 2024 Apply here Up Welcome to Everton Nursery School and Family Centre. Mission Statement The mission of Everton Nursery School and Family Centre is to promote the children’s educational and social development and help families have and achieve high expectations for themselves and the community. ​ ​ ​On behalf of all the Staff and Governors I would like to welcome all children and their families. We look forward to working with you. The Nursery School and Children's Centre is open 8.00a.m. to 3.30p.m. Telephone: 0151 233 1969 Telephone calls to the Nursery School and Children's Centre can be supported during this time period. Outside of these times the telephones and reception are not staffed. If you wish to report a child's absence please use Arbor or leave a message on the answer machine. Please note the waiting areas for classes are via two different entrances. Parents are asked to wait in the designated areas for their child’s class . Spencer classes Children are to wait in the staff car park with their parents in Spencer Street. ​ Cresswe ll and Heyworth classes Children are to wait in the waiting area at the back of the school/centre accessed via the Forest School path gate from Spencer Street visitors car park. ਏਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਪਰਿਵਾਰਕ ਕੇਂਦਰ ਵਿੱਚ ਤੁਹਾਡਾ ਸੁਆਗਤ ਹੈ। ​ ​ਸਾਰੇ ਸਟਾਫ਼ ਅਤੇ ਗਵਰਨਰਾਂ ਦੀ ਤਰਫ਼ੋਂ ਮੈਂ ਸਾਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਦਾ ਸੁਆਗਤ ਕਰਨਾ ਚਾਹਾਂਗਾ। ਅਸੀਂ ਅਗਲੇ ਅਕਾਦਮਿਕ ਸਾਲ ਵਿੱਚ ਤੁਹਾਡੇ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦੀ ਉਮੀਦ ਕਰਦੇ ਹਾਂ। ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਚਿਲਡਰਨ ਸੈਂਟਰ ਸਵੇਰੇ 8.30 ਵਜੇ ਤੋਂ ਸ਼ਾਮ 4 ਵਜੇ ਤੱਕ ਖੁੱਲ੍ਹਾ ਰਹਿੰਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਸਮੇਂ ਦੌਰਾਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਚਿਲਡਰਨ ਸੈਂਟਰ ਨੂੰ ਟੈਲੀਫੋਨ ਕਾਲਾਂ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਸਮੇਂ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਟੈਲੀਫੋਨ ਅਤੇ ਰਿਸੈਪਸ਼ਨ ਸਟਾਫ ਨਹੀਂ ਹਨ। ਜੇਕਰ ਤੁਸੀਂ ਕਿਸੇ ਬੱਚੇ ਦੀ ਗੈਰਹਾਜ਼ਰੀ ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ ਕਰਨਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹੋ ਤਾਂ ਕਿਰਪਾ ਕਰਕੇ ਪੇਰੈਂਟਮੇਲ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ ਜਾਂ ਜਵਾਬ ਮਸ਼ੀਨ 'ਤੇ ਇੱਕ ਸੁਨੇਹਾ ਛੱਡੋ। ਸਤੰਬਰ 2022 ਤੋਂ , ਕਿਰਪਾ ਕਰਕੇ ਨੋਟ ਕਰੋ ਕਿ ਕਲਾਸਾਂ ਲਈ ਉਡੀਕ ਖੇਤਰ ਦੋ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਪ੍ਰਵੇਸ਼ ਦੁਆਰਾਂ ਰਾਹੀਂ ਹਨ। ਮਾਪਿਆਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਬੱਚੇ ਦੀ ਸਮਾਜਿਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਦੂਰੀ ਵਾਲੀ ਕਲਾਸ ਲਈ ਮਨੋਨੀਤ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਉਡੀਕ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਸਪੈਨਸਰ ਕਲਾਸ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸਪੈਨਸਰ ਸਟ੍ਰੀਟ ਵਿੱਚ ਆਪਣੇ ਮਾਪਿਆਂ ਨਾਲ ਸਟਾਫ ਕਾਰ ਪਾਰਕ ਵਿੱਚ ਉਡੀਕ ਕਰਨੀ ਪੈਂਦੀ ਹੈ। ਕ੍ਰੇਸਵੈਲ ਅਤੇ ਹੇਵਰਥ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸਪੈਨਸਰ ਸਟਰੀਟ ਵਿਜ਼ਟਰ ਕਾਰ ਪਾਰਕ ਤੋਂ ਫਾਰੈਸਟ ਸਕੂਲ ਪਾਥ ਗੇਟ ਰਾਹੀਂ ਪਹੁੰਚ ਕੀਤੇ ਗਏ ਸਕੂਲ/ਕੇਂਦਰ ਦੇ ਪਿਛਲੇ ਪਾਸੇ ਉਡੀਕ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਉਡੀਕ ਕਰਨੀ ਪੈਂਦੀ ਹੈ। ਕ੍ਰੈਸਵੈਲ ਸਟ੍ਰੀਟ ਦਾ ਪ੍ਰਵੇਸ਼/ਨਿਕਾਸ ਗੇਟ ਉਸ ਸਮੇਂ ਦੌਰਾਨ ਨਹੀਂ ਖੋਲ੍ਹਿਆ ਜਾਵੇਗਾ ਜਦੋਂ ਬੱਚੇ ਇਮਾਰਤ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਬਾਹਰ ਜਾਂਦੇ ਹਨ। ਸਕੂਲ ਦਾ ਸਮਾਂ ਕਿਰਪਾ ਕਰਕੇ ਸਕੂਲ ਦੇ ਗੇਟਾਂ ਤੋਂ ਦੂਰ ਪਾਰਕ ਕਰੋ (ਅਤੇ ਨੋ ਪਾਰਕਿੰਗ ਯੈਲੋ ਜ਼ਿਗ ਜ਼ੈਗ ਲਾਈਨਾਂ 'ਤੇ) ਜਾਂ ਸਾਈਟ 'ਤੇ ਵਿਜ਼ਟਰ ਕਾਰ ਪਾਰਕ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ ਜਾਂ ਸਪੈਨਸਰ ਜਾਂ ਕ੍ਰੈਸਵੈਲ ਸਟਰੀਟ ਤੋਂ ਦੂਰ ਪਾਰਕ ਕਰੋ ਅਤੇ ਸਾਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਰੱਖਣ ਲਈ ਸਕੂਲ ਦੇ ਗੇਟ ਦੇ ਪ੍ਰਵੇਸ਼ ਦੁਆਰ ਤੱਕ ਪੈਦਲ ਜਾਓ।_cc781905 -5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_ ਕਲਾਸ ਦੇ ਸਮੇਂ ਇਸ ਪ੍ਰਕਾਰ ਹਨ: ਕ੍ਰੇਸਵੈਲ ਕਲਾਸਾਂ: ਸੋਮਵਾਰ, ਮੰਗਲਵਾਰ, ਵੀਰਵਾਰ ਅਤੇ ਸ਼ੁੱਕਰਵਾਰ ਨੂੰ ਸਵੇਰੇ 9.00 ਵਜੇ ਸ਼ੁਰੂ ਅਤੇ ਸ਼ਾਮ 3.00 ਵਜੇ ਸਮਾਪਤ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਬੁੱਧਵਾਰ ਸਵੇਰੇ ਕ੍ਰੈਸਵੈਲ ਕਲਾਸ ਸਵੇਰੇ 9.00 ਵਜੇ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਦੁਪਹਿਰ 12.00 ਵਜੇ ਸਮਾਪਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਅਤੇ ਦੁਪਹਿਰ ਦੀ ਕ੍ਰੇਸਵੈਲ ਕਲਾਸ ਬੁੱਧਵਾਰ ਨੂੰ ਦੁਪਹਿਰ 12.15 ਤੋਂ 3.15 ਵਜੇ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਸਪੈਨਸਰ 1 ਅਤੇ 2 ਕਲਾਸਾਂ: 9.00am. ਸੋਮਵਾਰ, ਮੰਗਲਵਾਰ, ਵੀਰਵਾਰ ਅਤੇ ਸ਼ੁੱਕਰਵਾਰ ਨੂੰ ਸ਼ੁਰੂ ਅਤੇ ਸ਼ਾਮ 3.00 ਵਜੇ ਸਮਾਪਤ। ਬੁੱਧਵਾਰ ਸਵੇਰੇ ਸਪੈਨਸਰ ਕਲਾਸਾਂ ਸਵੇਰੇ 9.00 ਵਜੇ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ ਅਤੇ ਦੁਪਹਿਰ 12.00 ਵਜੇ ਸਮਾਪਤ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ। ਅਤੇ ਦੁਪਹਿਰ ਦੇ ਸਪੈਨਸਰ ਕਲਾਸਾਂ ਬੁੱਧਵਾਰ ਨੂੰ 12.15pm ਤੋਂ 3.15pm ਤੱਕ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ। ਸਪੈਨਸਰ 3 ਸੈਂਟਰ ਫਾਰ ਨਰਚਰ ਕਲਾਸ ਸਵੇਰੇ 9 ਵਜੇ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਅਤੇ ਦੁਪਹਿਰ 3 ਵਜੇ ਸਮਾਪਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਸਪੈਨਸਰ ਸਟ੍ਰੀਟ ਦੇ ਪ੍ਰਵੇਸ਼ ਦੁਆਰ/ਬਾਹਰ ਜਾਣ 'ਤੇ। ਹੇਵਰਥ ਕਲਾਸਾਂ ਸਵੇਰੇ 9 ਵਜੇ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ। ਅਤੇ ਸਕੂਲ/ਕੇਂਦਰ ਦੇ ਪਿਛਲੇ ਪਾਸੇ ਵੇਟਿੰਗ ਏਰੀਆ ਤੋਂ ਪਹੁੰਚ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਦੁਪਹਿਰ 3 ਵਜੇ ਸਮਾਪਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਸੋਮਵਾਰ, ਮੰਗਲਵਾਰ, ਵੀਰਵਾਰ ਅਤੇ ਸ਼ੁੱਕਰਵਾਰ ਨੂੰ ਜਾਂ ਦੁਪਹਿਰ 12 ਵਜੇ ਜੇਕਰ ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਲ ਸਵੇਰ ਦੀ ਜਗ੍ਹਾ ਹੈ। ਬੁੱਧਵਾਰ ਸਵੇਰੇ Heyworth ਕਲਾਸਾਂ ਸਵੇਰੇ 9.00 ਵਜੇ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ ਅਤੇ ਦੁਪਹਿਰ 12.00 ਵਜੇ ਸਮਾਪਤ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ। ਅਤੇ ਦੁਪਹਿਰ Heyworth ਕਲਾਸਾਂ ਬੁੱਧਵਾਰ ਨੂੰ 12.15pm ਤੋਂ 3.15pm ਤੱਕ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ। ਅਦਾਇਗੀ ਸਥਾਨਾਂ 'ਤੇ ਸਵੇਰੇ 8 ਵਜੇ ਤੋਂ ਦੁਪਹਿਰ 1 ਵਜੇ ਤੱਕ ਹੈ। ਜਾਂ ਦੁਪਹਿਰ 1 ਵਜੇ ਸ਼ਾਮ 5.15 ਵਜੇ ਤੱਕ ਸ਼ੁਰੂ ਅਤੇ ਸਮਾਪਤੀ ਦਾ ਸਮਾਂ। ਸਾਡੇ ਨਾਸ਼ਤੇ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧ ਸਕੂਲ ਦੇ ਹਾਲ ਵਿੱਚ ਸਵੇਰੇ 8 ਵਜੇ ਤੋਂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਕਿਰਪਾ ਕਰਕੇ ਸਪੈਨਸਰ ਸਟ੍ਰੀਟ ਵਿੱਚ ਸਕੂਲ ਦੀ ਰਸੋਈ ਦੇ ਨੇੜੇ ਦੋਹਰੇ ਦਰਵਾਜ਼ਿਆਂ 'ਤੇ ਉਡੀਕ ਕਰੋ ਅਤੇ ਸਟਾਫ ਦਾ ਇੱਕ ਮੈਂਬਰ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਦੋਹਰੇ ਦਰਵਾਜ਼ਿਆਂ ਤੋਂ ਪ੍ਰਾਪਤ/ਬਰਖਾਸਤ ਕਰੇਗਾ। ਸਾਡਾ ਸਕੂਲ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧ ਵੀ ਸਕੂਲ ਦੇ ਹਾਲ ਵਿਚ ਹੈ। ਜੇਕਰ ਮਾਪੇ/ਦੇਖਭਾਲ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਆਪਣੇ ਬੱਚੇ/ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸਕੂਲ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਜਾਂ ਮੁੱਖ ਸਕੂਲ ਵਾਲੇ ਦਿਨ ਤੋਂ ਇਕੱਠੇ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਦੇਰ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ ਤਾਂ £5 ਪ੍ਰਤੀ ਘੰਟਾ ਚਾਰਜ ਹੈ। ਕਿਸੇ ਵੀ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਨਰਸਰੀ ਸੈਸ਼ਨਾਂ ਨੂੰ ਜਲਦੀ ਨਹੀਂ ਛੱਡਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਜਦੋਂ ਤੱਕ ਉਹਨਾਂ ਕੋਲ ਮੁਲਾਕਾਤ ਦੇ ਸਬੂਤ ਦੇ ਨਾਲ ਡਾਕਟਰੀ ਮੁਲਾਕਾਤ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਨਰਸਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਕੁਝ 2 ਸਾਲ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਅਤੇ 3 ਅਤੇ 4 ਸਾਲ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ 15 ਘੰਟੇ ਅਤੇ ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਮਾਪਿਆਂ ਲਈ 3 ਅਤੇ 4 ਸਾਲ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ 30 ਘੰਟੇ ਫੰਡ ਦਿੱਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ। ਸਾਰੇ ਸੈਸ਼ਨਾਂ ਵਿੱਚ ਪੂਰੀ ਹਾਜ਼ਰੀ ਅਤੇ ਸਮੇਂ ਦੀ ਪਾਬੰਦਤਾ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ। ਘੱਟ ਹਾਜ਼ਰੀ ਅਤੇ ਸਮੇਂ ਦੀ ਪਾਬੰਦਤਾ ਨੂੰ ਚੁਣੌਤੀ ਦਿੱਤੀ ਜਾਵੇਗੀ (ਸਾਡੀ ਸਥਾਨਕ ਅਥਾਰਟੀ ਦੁਆਰਾ ਲੋੜ ਅਨੁਸਾਰ) ਅਤੇ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਸਥਾਨ 'ਤੇ ਅਸਰ ਪਾ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਵਰਤਮਾਨ ਵਿੱਚ, ਸਾਡੀ ਨਰਸਰੀ ਕਲਾਸ ਦੇ ਦੌਰੇ ਸਿਰਫ਼ ਮੁਲਾਕਾਤ ਦੁਆਰਾ ਹਨ। ਇਸ ਦੌਰਾਨ ਕਿਰਪਾ ਕਰਕੇ ਸਾਡੇ ਕਲਾਸਰੂਮ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਵਾਤਾਵਰਨ ਦੇ ਹੇਠਾਂ ਵਰਚੁਅਲ ਟੂਰ ਦੇਖੋ। Heyworth ਸਾਡੀਆਂ 2-3 ਸਾਲ ਦੀਆਂ ਕਲਾਸਾਂ ਹਨ ਅਤੇ ਕ੍ਰੈਸਵੈਲ ਅਤੇ ਸਪੈਨਸਰ ਸਾਡੀਆਂ 3-4 ਸਾਲ ਦੀਆਂ ਕਲਾਸਾਂ ਹਨ। ਅੰਤ ਵਿੱਚ, ਕਿਰਪਾ ਕਰਕੇ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਜਾਂ ਚਿਲਡਰਨ ਸੈਂਟਰ ਸਾਈਟ ਵਿੱਚ ਨਾ ਆਓ ਜੇਕਰ ਤੁਸੀਂ ਸਮਝਦੇ ਹੋ ਕਿ ਤੁਹਾਡੇ ਵਿੱਚ ਕੋਰੋਨਾਵਾਇਰਸ ਦੇ ਲੱਛਣ ਹਨ। ਜੇਕਰ ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਈ ਸਵਾਲ ਜਾਂ ਚਿੰਤਾਵਾਂ ਹਨ, ਤਾਂ ਕਿਰਪਾ ਕਰਕੇ ਮੈਨੂੰ 'ਤੇ ਸੰਪਰਕ ਕਰੋevertonnsfc@evertoncentre.liverpool.sch.uk ਤੁਹਾਡਾ ਦਿਲੋਂ L. ਕਰਟਿਸ Dr. Lesley Curtis OBE ਹੈੱਡਟੀਚਰ/ਸੈਂਟਰ ਦਾ ਮੁਖੀ Our Breakfast provision is held in the school hall from 8a.m. Please wait at the double doors near to the school kitchen in Spencer Street and a member of staff will receive/dismiss your child from the double doors. Our After School provision is also in the school hall. Children are to be collected from the After School provision by 5.15p.m. at the latest. If parents/carers are late collecting their child/children from After School or the main school day there is a £5 per hour charge. No children are to leave their nursery sessions early unless they have a medical appointment with evidence seen of the appointment. Nursery education is funded for 15 hours for some 2 year olds and 3 and 4 year olds and 30 hours for 3 and 4 year olds for parents who work. Full attendance and punctuality is required at all sessions. Poor attendance and punctuality will be challenged (as required by our Local Authority) and could impact on your child’s place. At present, visits to our Nursery Class are by appointment only. In the meantime please see below virtual tours of our classroom learning environments. Heyworth is our 2-3 years classes and Cresswell and Spencer are our 3-4 year olds classes. Finally, please DO NOT come into the Nursery School or Children's Centre site if you consider that you have the symptoms of coronavirus. If you have any questions or concerns, please contact me on evertonnsfc@evertoncentre.liverpool.sch.uk Yours sincerely L. Curtis Dr. Lesley Curtis OBE Headteacher/Head of Centre ਅੱਜ ਕਰਨ ਵਾਲੀਆਂ ਗੱਲਾਂ Load More

ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ 2-5 ਸਾਲ ​ ਸਾਡਾ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਐਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿਖੇ, ਅਸੀਂ ਹਰ ਸਮੇਂ ਆਪਣੇ ਛੋਟੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਸਿਖਾਉਣ ਦੇ ਉੱਚਤਮ ਸੰਭਵ ਮਿਆਰਾਂ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਵਚਨਬੱਧ ਹਾਂ। as an ਸ਼ਾਨਦਾਰ ਸਕੂਲ (ਹਾਲ ਹੀ ਵਿੱਚ ਅਕਤੂਬਰ 2018 ਵਿੱਚ ਆਫਸਟੇਡ ਦੁਆਰਾ ਨਿਰਣਾ ਕੀਤਾ ਗਿਆ), ਅਸੀਂ ਸਾਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਖੇਡਣ, ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਪੜਚੋਲ ਕਰਨ ਲਈ ਉਦੇਸ਼ਪੂਰਨ ਅਤੇ ਪ੍ਰੇਰਨਾਦਾਇਕ ਸਿੱਖਣ ਵਾਤਾਵਰਣ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਾਂ। ਅਸੀਂ ਦੇਖਦੇ ਹਾਂ, ਸੁਣਦੇ ਹਾਂ ਅਤੇ ਨੋਟ ਕਰਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਬੱਚੇ ਕਿਵੇਂ ਆਪਣੇ ਦਰਾਂ 'ਤੇ ਵਧਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਯੋਜਨਾਬੱਧ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਤਜ਼ਰਬਿਆਂ ਰਾਹੀਂ ਸਾਡੇ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਸਮੇਂ ਦੌਰਾਨ ਚੁਣੌਤੀ ਦਿੰਦੇ ਹਨ। ਅਸੀਂ ਅਰਲੀ ਈਅਰਜ਼ ਫਾਊਂਡੇਸ਼ਨ ਸਟੇਜ (EYFS) 'ਡਿਵੈਲਪਮੈਂਟ ਮੈਟਰਸ' ਫਰੇਮਵਰਕ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਾਂ ਅਤੇ ਸਾਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਸਾਰੇ ਸੱਤ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਆਪਕ ਅਤੇ ਸੰਤੁਲਿਤ ਸਿਖਲਾਈ ਅਨੁਭਵਾਂ ਨਾਲ ਲੈਸ ਕਰਦੇ ਹਾਂ - ਅੰਦਰ ਅਤੇ ਬਾਹਰ ਦੋਵੇਂ! ਪਰਿਵਾਰਕ ਵਰਕਰ ਫਾਈਲਾਂ ਐਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿਖੇ, ਸਾਡਾ ਮੰਨਣਾ ਹੈ ਕਿ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ, ਸਫਲਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਾਪਤੀਆਂ ਨੂੰ ਦੇਖਣਾ, ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬਤ ਕਰਨਾ, ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨਾ ਅਤੇ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ੀਕਰਨ ਕਰਨਾ ਅਰਲੀ ਈਅਰਜ਼ ਫਾਊਂਡੇਸ਼ਨ ਸਟੇਜ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਤੱਤ ਹਨ। ਦਸਤਾਵੇਜ਼ਾਂ ਦੀ ਇਹ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਸਟਾਫ ਨੂੰ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਤਰੱਕੀ 'ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਬਣਾਉਂਦੀ ਹੈ ਤਾਂ ਜੋ ਸਾਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀਆਂ ਲੋੜਾਂ ਅਤੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਪੜਾਅ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਭਵਿੱਖ ਦੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਮੌਕਿਆਂ ਲਈ ਉਸ ਅਨੁਸਾਰ ਯੋਜਨਾ ਬਣਾਈ ਜਾ ਸਕੇ। ਸਟਾਫ਼ ਇਹਨਾਂ ਨਿਰੀਖਣਾਂ, ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬਾਂ ਅਤੇ ਮੁਲਾਂਕਣਾਂ ਨੂੰ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀਆਂ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਫੈਮਿਲੀ ਵਰਕਰ ਫਾਈਲਾਂ ਵਿੱਚ ਰਿਕਾਰਡ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਕਿਸੇ ਵੀ ਮੌਕੇ 'ਤੇ ਮਾਪਿਆਂ/ਸੰਭਾਲਕਰਤਾਵਾਂ ਲਈ ਉਪਲਬਧ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਜੋ ਹਰੇਕ ਬੱਚੇ ਦੇ ਨਾਲ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲ ਹੋਣ ਸਮੇਂ ਤਬਦੀਲ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ। ਸਾਡਾ ਸਟਾਫ ਏਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਸਟਾਫ ਦਾ ਹਰੇਕ ਮੈਂਬਰ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਸਾਲਾਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਉੱਚ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰਾਪਤ ਅਤੇ ਹੁਨਰਮੰਦ ਹੈ। ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਇੱਕ ਤਜਰਬੇਕਾਰ ਅਰਲੀ ਈਅਰਜ਼ ਟੀਚਰ ਦੁਆਰਾ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ with ਯੋਗ ਅਧਿਆਪਕ ਦਾ ਦਰਜਾ ਜੋ ਕੁਸ਼ਲ ਅਤੇ ਗਿਆਨਵਾਨ ਅਰਲੀ ਚਾਈਲਡਹੁੱਡ ਐਜੂਕੇਟਰਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਨਾਲ ਸਾਂਝੇਦਾਰੀ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਮਾਪਿਆਂ ਅਤੇ ਦੇਖਭਾਲ ਕਰਨ ਵਾਲਿਆਂ ਨਾਲ ਸਾਂਝੇਦਾਰੀ ਐਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਫੈਮਿਲੀ ਸੈਂਟਰ ਵਿਖੇ, ਅਸੀਂ ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਵਚਨਬੱਧ ਹਾਂ ਕਿ ਅਸੀਂ ਮਾਪਿਆਂ ਅਤੇ ਦੇਖਭਾਲ ਕਰਨ ਵਾਲਿਆਂ ਦੇ ਨਾਲ ਨਜ਼ਦੀਕੀ ਸਾਂਝੇਦਾਰੀ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਾਂ ਤਾਂ ਜੋ ਬੱਚੇ ਦੇ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ ਰੱਖੀ ਗਈ ਮਜ਼ਬੂਤ ਨੀਂਹ 'ਤੇ ਨਿਰਮਾਣ ਕਰਨਾ ਜਾਰੀ ਰੱਖਿਆ ਜਾ ਸਕੇ।_cc781905-5cde-3194-bb3b -136bad5cf58d_ ਅਸੀਂ ਸਵੀਕਾਰ ਕਰਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਬੱਚੇ ਦੇ ਮਾਤਾ-ਪਿਤਾ/ਦੇਖਭਾਲ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਜੀਵਨ ਵਿੱਚ ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਵਿਅਕਤੀ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਬੁਨਿਆਦੀ ਕਾਰਨ ਹੈ ਜੋ ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਸਾਡੀ ਭਾਈਵਾਲੀ ਕਾਰਜਕਾਰੀ ਪਹੁੰਚ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਅਸੀਂ ਸਾਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਪੂਰੀ ਸਮਰੱਥਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਾਂ। ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਹਾਜ਼ਰੀ ਸਾਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਨਦਾਰ ਹਾਜ਼ਰੀ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ਅਤੇ ਉਮੀਦ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ। ਇੱਕ ਸੰਭਾਲੇ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ, ਅਸੀਂ 97% ਦੀ ਸਥਾਨਕ ਅਤੇ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਹਾਜ਼ਰੀ ਦੀ ਉਮੀਦ ਦਾ ਪਾਲਣ ਕਰਦੇ ਹਾਂ। ਸਾਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਹਾਜ਼ਰੀ ਦੀ ਨਿਗਰਾਨੀ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ ਚੁਣੌਤੀ ਦਿੱਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਜੇਕਰ ਇਹ ਸੰਭਾਵਿਤ 97% ਤੋਂ ਘੱਟ ਜਾਂਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਲਗਾਤਾਰ ਗੈਰਹਾਜ਼ਰੀ ਨੂੰ ਚੁਣੌਤੀ ਦੇਣ ਲਈ ਇੱਕ ਸਪੱਸ਼ਟ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਹੈ। ਸਕੂਲ ਕਲਾਸ ਅਤੇ ਪੂਰੇ ਸਕੂਲ ਦੀ ਹਾਜ਼ਰੀ ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤਤਾ ਨੂੰ ਸੰਖੇਪ ਕਰਨ ਲਈ ਮਿਆਦੀ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਸਾਰੇ ਮਾਪਿਆਂ ਅਤੇ ਦੇਖਭਾਲ ਕਰਨ ਵਾਲਿਆਂ ਨੂੰ ਲਿਖਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਪੱਤਰ ਦੀ ਸਭ ਤੋਂ ਤਾਜ਼ਾ ਉਦਾਹਰਣ 'ਤੇ ਕਲਿੱਕ ਕਰਕੇ ਲੱਭੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈਇਥੇ . ਏਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਜਗ੍ਹਾ ਲਈ ਅਰਜ਼ੀ ਦੇ ਰਿਹਾ ਹੈ... ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਦੀ ਜਗ੍ਹਾ ਲਈ ਅਰਜ਼ੀ ਦੇਣ ਲਈ, ਸਾਡੇ ਅਰਜ਼ੀ ਫਾਰਮ ਨੂੰ ਡਾਊਨਲੋਡ ਕਰਨ ਲਈ ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਲਿੰਕ 'ਤੇ ਕਲਿੱਕ ਕਰੋ। ਕਿਰਪਾ ਕਰਕੇ ਇਸ ਫਾਰਮ ਨੂੰ ਭਰੋ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਜਨਮ ਸਰਟੀਫਿਕੇਟ ਦੀ ਇੱਕ ਕਾਪੀ ਦੇ ਨਾਲ ਐਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਵਾਪਸ ਜਾਓ। Nursery Application Form.pdf

ਏਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਪਰਿਵਾਰਕ ਕੇਂਦਰ: ਇੱਕ ਇਤਿਹਾਸ ​ ​ ਐਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਪਰਿਵਾਰ Centre (2001 ਵਿੱਚ DfES ਅਰਲੀ ਐਕਸੀਲੈਂਸ ਸੈਂਟਰ) ਸਤੰਬਰ 2000 ਵਿੱਚ ਏਵਰਟਨ ਰੋਡ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਦੇ ਏਕੀਕਰਨ ਤੋਂ ਬਣਾਇਆ ਗਿਆ ਸੀ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਸਟਾਫ਼ ਅਤੇ ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਸਮਾਜਿਕ ਸੇਵਾਵਾਂ ਦਿਵਸ ਦੇ ਸਿਧਾਂਤ ਹਨ। ਐਡਮ ਕਲਿਫ ਡੇ ਨਰਸਰੀ)। Everton Road ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਲਿਵਰਪੂਲ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਅਥਾਰਟੀ ਦੁਆਰਾ ਬਣਾਏ ਗਏ ਛੇ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਸੀ। ਇਹ 1932 ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਸਥਾਪਿਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਡਾ ਅਤੇ ਸਭ ਤੋਂ ਪੁਰਾਣਾ ਸੀ। ਮਾਲਕ ਐਡਮ ਕਲਿਫ ਦੁਆਰਾ. ਐਡਮ ਕਲਿਫ ਡੇ ਨਰਸਰੀ ਲਗਭਗ ਏਵਰਟਨ ਰੋਡ ਵਿੱਚ ਏਵਰਟਨ ਰੋਡ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਦੇ ਨੇੜੇ ਸਥਿਤ ਸੀ। ਦੋਵੇਂ ਅਦਾਰਿਆਂ ਦੀ ਮੁਰੰਮਤ ਦੀ ਲੋੜ ਸੀ। ਸਤੰਬਰ 1998 ਵਿੱਚ, ਲਿਵਰਪੂਲ ਸਿਟੀ ਕਾਉਂਸਿਲ ਨੇ ਸਮਾਜਿਕ ਸੇਵਾਵਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਇੱਕ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਕੇਂਦਰ ਬਣਾਉਣ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ ਨਾਲ ਏਵਰਟਨ ਰੋਡ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਨੂੰ ਸਾਬਕਾ ਏਵਰਟਨ ਪਾਰਕ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਕੂਲ ਦੀ ਥਾਂ 'ਤੇ ਤਬਦੀਲ ਕਰ ਦਿੱਤਾ। ਸਤੰਬਰ 1999 ਵਿੱਚ, ਐਡਮ ਕਲਿਫ ਡੇ ਨਰਸਰੀ ਲਿਵਰਪੂਲ ਸ਼ਹਿਰ ਲਈ ਪਹਿਲਾ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਕੇਂਦਰ ਬਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਇਕੱਠੇ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਏਵਰਟਨ ਰੋਡ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਇਆ। 1999-2000 ਦੇ ਅਕਾਦਮਿਕ ਸਾਲ ਦੇ ਦੌਰਾਨ, ਸਮਾਜਿਕ ਸੇਵਾਵਾਂ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੋਵਾਂ ਤੋਂ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਬਚਪਨ ਦੇ ਸਿੱਖਿਅਕ ਅਸਾਮੀਆਂ ਲਈ ਸਟਾਫ ਦੀ ਭਰਤੀ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ। 1999-2006 ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਸਥਾਨਕ ਵੈਸਟ ਐਵਰਟਨ ਅਤੇ ਬ੍ਰੈਕਫੀਲਡ ਸ਼ਿਓਰ ਸਟਾਰਟ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਵਿਕਸਿਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਅਤੇ ਇੱਕ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਬਿਲਡਿੰਗ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੁਆਰਾ ਕੇਂਦਰ ਨਾਲ ਜੁੜਿਆ ਹੋਇਆ ਸੀ। ਸਥਾਨਕ ਸ਼ਿਓਰ ਸਟਾਰਟ ਪਹਿਲਕਦਮੀ ਨੇ ਇਮਾਰਤ ਦੇ ਕਮਿਊਨਿਟੀ ਅਤੇ ਸਿਹਤ ਹਿੱਸਿਆਂ ਨੂੰ ਫੰਡ ਦਿੱਤਾ। ਏਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਪਰਿਵਾਰ Centre ਨੂੰ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਲਾਈਫਲੌਂਗ ਲਰਨਿੰਗ, ਸਪੋਰਟਸ, ਲਾਇਬ੍ਰੇਰੀ ਅਤੇ ਮਨੋਰੰਜਨ ਸੇਵਾ ਦੋਵਾਂ ਦੁਆਰਾ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਸੇਵਾਵਾਂ ਦੁਆਰਾ ਵਿੱਤੀ ਸਹਾਇਤਾ ਦਿੱਤੀ ਗਈ ਸੀ ਜੋ ਉਸ ਸਮੇਂ ਸਕੂਲ/ਕੇਂਦਰ ਲਈ ਮੁੱਖ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਲੈ ਰਹੀ ਸੀ। ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਨੇ ਏਵਰਟਨ ਰੋਡ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਤੋਂ ਆਪਣਾ DfES ਨੰਬਰ (341 1003) ਬਰਕਰਾਰ ਰੱਖਿਆ। ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਨੇ ਫਰਵਰੀ 2001 ਵਿੱਚ DfES 'ਅਰਲੀ ਐਕਸੀਲੈਂਸ ਸੈਂਟਰ' ਦਾ ਦਰਜਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ ਅਤੇ ਜੂਨ 2003 ਵਿੱਚ ਪੂਰੀ ਸਾਈਟ ਦੇ ਨਾਲ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਕੇਂਦਰ ਦਾ ਦਰਜਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ। ਗਵਰਨਿੰਗ ਬਾਡੀ ਨੇ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਅਤੇ ਸੈਕੰਡਰੀ ਸਕੂਲਾਂ ਵਰਗੀਆਂ ਸੌਂਪੀਆਂ ਸ਼ਕਤੀਆਂ ਦੀ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਨਿਭਾਈ। ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਬਜਟ। ਸਕੂਲ/ਕੇਂਦਰ ਦੇ ਕੁਝ ਹਿੱਸੇ (ਸਾਬਕਾ ਸਮਾਜਕ ਸੇਵਾਵਾਂ ਦੇ ਕੁਝ ਸਟਾਫ ਦੇ ਠੇਕੇ) ਉਸ ਸਮੇਂ ਕੇਂਦਰੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਪ੍ਰਬੰਧਿਤ ਸਨ ਪਰ ਲਾਈਨ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਹੈੱਡਟੀਚਰ/ਸੈਂਟਰ ਦੇ ਮੁਖੀ ਦੁਆਰਾ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਸੀ। ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ/ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਕੇਂਦਰ ਨੇ ਮਈ 2004 ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ 0-19 ਆਫਸਟਡ ਨਿਰੀਖਣ ਪਾਇਲਟ ਕੀਤਾ ਸੀ। ਇੱਕ ਮੁਖੀ ਅਤੇ ਇੱਕ ਪ੍ਰਬੰਧਕ ਸਭਾ। ਦਸੰਬਰ 2004 ਵਿੱਚ ਵੈਸਟ ਐਵਰਟਨ ਅਤੇ ਬ੍ਰੈਕਫੀਲਡ ਸਥਾਨਕ ਸ਼ਿਓਰ ਸਟਾਰਟ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਬੋਰਡ ਨੂੰ ਭੰਗ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਅਤੇ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਦੀ ਗਵਰਨਿੰਗ ਬਾਡੀ ਦਾ ਮੁੜ ਗਠਨ ਕੀਤਾ ਗਿਆ। ਜਨਵਰੀ 2005 ਵਿੱਚ, ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਚਿਲਡਰਨ ਸੈਂਟਰ ਦੀ ਸਾਰੀ ਸਾਈਟ ਲਈ ਇੱਕ ਗਵਰਨਿੰਗ ਬਾਡੀ ਸੀ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਪੂਰੀ ਸਾਈਟ ਤੋਂ ਪ੍ਰਤੀਨਿਧੀਆਂ ਸਨ। ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਦੇ ਮੁੱਖ ਅਧਿਆਪਕ ਸਤੰਬਰ 2005 ਵਿੱਚ ਕੇਂਦਰ ਦੇ ਮੁਖੀ ਬਣ ਗਏ ਸਨ ਜਦੋਂ ਸਕੂਲ/ਕੇਂਦਰ ਵਿੱਚ ਜੂਨ-ਅਗਸਤ 2005 ਦੌਰਾਨ ਇੱਕ ਐਸੀਮੀਲੇਸ਼ਨ ਅਤੇ ਪੁਨਰਗਠਨ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ (ਪ੍ਰੋਕਾਲ ਐਕਸਲ ਗਵਰਨਮੈਂਟ ਅਰਲੀ ਸਟਾਰਗ੍ਰਾਮ ਦੇ ਨਾਲ) ਕੋਰ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਸੇਵਾਵਾਂ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਲਈ ਜਵਾਬਦੇਹੀ ਲਈ ਸਥਾਨਕ ਅਥਾਰਟੀ ਨਾਲ ਲਿੰਕਾਂ ਦੇ ਨਾਲ, ਚਿਲਡਰਨ ਸੈਂਟਰ ਦੀ ਪੂਰੀ ਕੋਰ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਬਣਨ ਦੀਆਂ ਪਹਿਲਕਦਮੀਆਂ)। 2010 ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਚਿਲਡਰਨ ਸੈਂਟਰ ਦੀ ਗਵਰਨਿੰਗ ਬਾਡੀ ਨੇ ਵਿਚਾਰ ਕੀਤਾ ਕਿ ਸਕੂਲ/ਕੇਂਦਰ ਦਾ ਨਾਮ ਬਦਲ ਕੇ ਏਵਰਟਨ ਅਰਲੀ ਚਾਈਲਡਹੁੱਡ ਸੈਂਟਰ/ਏਵਰਟਨ ਚਿਲਡਰਨ ਐਂਡ ਫੈਮਲੀ ਸੈਂਟਰ ਤੋਂ ਏਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਫੈਮਲੀ ਸੈਂਟਰ ਰੱਖਿਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਸਤੰਬਰ 2010 ਤੋਂ ਸਾਈਟ ਦਾ ਨਾਮ ਬਦਲ ਕੇ ਏਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਫੈਮਲੀ ਸੈਂਟਰ ਰੱਖਿਆ ਗਿਆ ਹੈ। ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਨੂੰ ਮਈ 2004 (HMI), ਮਈ 2008, ਮਈ 2011, ਮਈ 2014, ਅਤੇ ਅਕਤੂਬਰ 2018 ਵਿੱਚ ਆਫਸਟੇਡ (ਸੈਕਸ਼ਨ 5) ਤੋਂ ਉੱਤਮ ਮੰਨਿਆ ਗਿਆ ਹੈ। ਚਿਲਡਰਨ ਸੈਂਟਰ ਨੇ ਜਨਵਰੀ 2011 ਵਿੱਚ HMI ਤੋਂ ਸਾਰੇ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਨਦਾਰ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕੀਤਾ। ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਫੈਮਲੀ ਸੈਂਟਰ ਦਾ ਫਲਸਫਾ ਹਮੇਸ਼ਾ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਅਤੇ ਸਥਾਨਕ ਭਾਈਚਾਰੇ ਦੇ ਨਾਲ ਸਾਂਝੇਦਾਰੀ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦੁਆਰਾ ਸਾਰੇ ਛੋਟੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਦੇਖਭਾਲ ਅਤੇ ਉੱਚ ਗੁਣਵੱਤਾ ਵਾਲੀਆਂ ਸੇਵਾਵਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਉੱਚ ਗੁਣਵੱਤਾ ਵਾਲੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ 'ਤੇ ਅਧਾਰਤ ਹੈ। ਏਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਫੈਮਲੀ ਸੈਂਟਰ ਲਿਵਰਪੂਲ ਦੇ ਏਵਰਟਨ ਵਾਰਡ ਵਿੱਚ ਸਥਿਤ ਹੈ। ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਕੇਂਦਰ ਦੇ ਤੌਰ 'ਤੇ, ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਕੇਂਦਰ ਵਿੱਚ ਉੱਚ ਗੁਣਵੱਤਾ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਬਚਪਨ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਇਸ ਦੇ ਪ੍ਰਬੰਧ ਦੇ ਮੂਲ ਵਿੱਚ ਦੇਖਭਾਲ ਦੇ ਨਾਲ ਹੈ। ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ 2 ਤੋਂ 5 years ਤੱਕ ਦੇ 124 FTE ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਅਦਾਇਗੀ ਅਤੇ ਫੰਡ ਪ੍ਰਾਪਤ ਸਥਾਨ ਉਪਲਬਧ ਮਿਆਦ ਦੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਨਾਲ ਪੂਰਾ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਕੇਂਦਰ ਸਾਲ ਦੇ 48 ਹਫ਼ਤਿਆਂ ਲਈ ਖੁੱਲ੍ਹਾ ਰਹਿੰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਗੈਰ-ਮਿਆਦ ਸਮੇਂ ਦੌਰਾਨ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਕੇਂਦਰ ਦੁਆਰਾ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਸਾਡੇ ਅਵਾਰਡ ਏਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਫੈਮਿਲੀ ਸੈਂਟਰ ਨੇ ਕਈ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ ਅਵਾਰਡਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ਾਲ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ ਹੈ, ਜੋ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ 'ਤੇ ਸ਼ਾਨਦਾਰ ਅਭਿਆਸ ਅਤੇ ਪ੍ਰਬੰਧ ਨੂੰ ਸਵੀਕਾਰ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਮਨਾਉਂਦੇ ਹਨ।

ਪੀ.ਈ PE ਨੂੰ ਸਿਖਾਉਣਾ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣਾ ਹਾਲਾਂਕਿ ਇੱਕ ਨਿਰਧਾਰਿਤ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਅਸੀਂ ਸਪੋਰਟ ਪ੍ਰੀਮੀਅਮ ਦੇ ਹੱਕਦਾਰ ਨਹੀਂ ਹਾਂ, ਸਾਡਾ ਸਾਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ PE ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ 'ਤੇ ਸਪੱਸ਼ਟ ਧਿਆਨ ਹੈ। ਅਸੀਂ ਸਵੀਕਾਰ ਕਰਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਸਰੀਰਕ ਵਿਕਾਸ EYFS ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਹੈ ਅਤੇ ਇਹ ਸਮਝਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਇੱਕ ਬੱਚੇ ਦਾ ਸਰੀਰਕ ਵਿਕਾਸ ਬਹੁਤ ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਨੀਂਹ ਹੈ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਲਿਖਣਾ ਸਿੱਖਣਾ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ। ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਅਸੀਂ ਹਰ ਰੋਜ਼ ਸਾਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਉਦੇਸ਼ਪੂਰਨ ਅਤੇ ਉਤੇਜਕ ਸਰੀਰਕ ਸਿਖਲਾਈ ਅਨੁਭਵ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਲਈ ਵਚਨਬੱਧ ਹਾਂ - ਘਰ ਦੇ ਅੰਦਰ ਅਤੇ ਬਾਹਰ ਦੋਵੇਂ। ਸਾਡੀ ਸਰੀਰਕ ਵਿਕਾਸ ਯੋਜਨਾ ਨੂੰ ਡਾਊਨਲੋਡ ਕਰੋ ਅਤੇ ਪੜ੍ਹੋ। physical development policy

ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਵਿਦਿਅਕ ਲੋੜਾਂ ਅਤੇ ਅਪੰਗਤਾ ਐਵਰਟਨ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਫੈਮਲੀ ਸੈਂਟਰ ਵਿਖੇ, ਅਸੀਂ ਸਾਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਯੋਗਤਾ, ਉਮਰ, ਨਸਲ ਜਾਂ ਲਿੰਗ ਦੀ ਪਰਵਾਹ ਕੀਤੇ ਬਿਨਾਂ ਹਰ ਸਮੇਂ ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਸਿਖਾਉਣ ਦੇ ਉੱਚਤਮ ਸੰਭਵ ਮਿਆਰਾਂ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਵਚਨਬੱਧ ਹਾਂ। ਜਦੋਂ ਕਿ ਅਸੀਂ ਸਵੀਕਾਰ ਕਰਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਬੱਚੇ ਆਪਣੀ ਦਰ 'ਤੇ ਸਿੱਖਦੇ ਅਤੇ ਵਿਕਾਸ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਸਾਡਾ ਉਦੇਸ਼ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਤਜ਼ਰਬਿਆਂ ਦੁਆਰਾ ਅਤੇ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਅਭਿਲਾਸ਼ੀ ਟੀਚਿਆਂ ਦੁਆਰਾ ਸਾਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਚੁਣੌਤੀ ਦੇਣਾ ਹੈ। ​​ ਕਿਰਪਾ ਕਰਕੇ ਸਾਡੇ ਸਕੂਲ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਲਈ ਹੇਠਾਂ ਦੇਖੋ, ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਸਭ ਦੀ ਰੂਪਰੇਖਾ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਜੋ ਅਸੀਂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਵਿਦਿਅਕ ਲੋੜਾਂ ਅਤੇ ਅਪਾਹਜਤਾ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਦੇਖਭਾਲ ਲਈ ਉੱਚ ਗੁਣਵੱਤਾ ਵਾਲੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਲਈ ਕਰਦੇ ਹਾਂ। ਸਾਡੇ ਸਕੂਲ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਨੂੰ ਡਾਊਨਲੋਡ ਕਰੋ ਅਤੇ ਪੜ੍ਹੋ। ਸਾਡੀ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਵਿਦਿਅਕ ਲੋੜਾਂ ਅਤੇ ਅਪੰਗਤਾ ਨੀਤੀ ਨੂੰ ਡਾਊਨਲੋਡ ਕਰੋ ਅਤੇ ਪੜ੍ਹੋ। Download and read our Special Educational Needs and Disability Summary. ਸਾਡੀ ਪਹੁੰਚਯੋਗਤਾ ਯੋਜਨਾ ਨੂੰ ਡਾਊਨਲੋਡ ਕਰੋ ਅਤੇ ਪੜ੍ਹੋ। Click ਇਥੇ ਲਿਵਰਪੂਲ ਲੋਕਲ ਅਥਾਰਟੀ 'ਅਰਲੀ ਹੈਲਪ ਡਾਇਰੈਕਟਰੀ' ਪੰਨੇ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਕਰਨ ਲਈ।

1/6 ਕਾਨਫਰੰਸ ਸੁਵਿਧਾਵਾਂ ਅਤੇ ਕਮਰਾ ਕਿਰਾਏ 'ਤੇ ਕਾਨਫਰੰਸ ਸੁਵਿਧਾਵਾਂ ਅਤੇ ਕਮਰਾ ਕਿਰਾਏ 'ਤੇ ਅਸੀਂ ਇੱਕ ਤੋਂ ਇੱਕ ਮੀਟਿੰਗ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ 100 ਲੋਕਾਂ ਲਈ ਇੱਕ ਕਾਨਫਰੰਸ ਤੱਕ ਹਰ ਮੌਕੇ ਲਈ ਢੁਕਵੇਂ ਮੀਟਿੰਗ ਕਮਰੇ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਾਂ ਤੁਸੀਂ Everton ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਫੈਮਲੀ ਸੈਂਟਰ ਵਿੱਚ ਆਰਾਮਦਾਇਕ ਸਮਾਂ ਬਿਤਾਉਣ ਲਈ ਯਕੀਨੀ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹੋ। ਸਾਡਾ ਆਨ-ਸਾਈਟ ਰਸੋਈ ਸਟਾਫ ਤੁਹਾਡੀਆਂ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਲੋੜਾਂ ਅਤੇ ਲੋੜਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ। LCD ਪ੍ਰੋਜੈਕਟਰ, ਕੰਪਿਊਟਰ, ਸਪੀਕਰ ਅਤੇ ਹੋਰ ਬਹੁਤ ਕੁਝ ਸਮੇਤ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ ਅਤੇ ICT ਉਪਕਰਣ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੇ ਜਾ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਵਧੇਰੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਲਈ ਕਿਰਪਾ ਕਰਕੇ 0151 233 1969 'ਤੇ ਕਾਲ ਕਰੋ। ਰੂਮ ਕਿਰਾਏ ਦੀਆਂ ਕੀਮਤਾਂ £250 ਪ੍ਰਤੀ ਦਿਨ, ਸਵੇਰੇ 8.30 ਵਜੇ ਤੋਂ ਸ਼ਾਮ 4.30 ਵਜੇ ਤੱਕ £125 ਪ੍ਰਤੀ ਦਿਨ, 8.30am-12.30pm ਜਾਂ 12.30pm-4.30pm ਹਰ ਘੰਟੇ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਦੁਪਹਿਰ 3 ਵਜੇ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਉਪਲਬਧ ਹੈ। ਅਤੇ ਸ਼ਾਮ 7 ਵਜੇ ਅਤੇ £30.00 ਪ੍ਰਤੀ ਘੰਟਾ ਚਾਰਜ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਰਿਫਰੈਸ਼ਮੈਂਟ (ਚਾਹ, ਕੌਫੀ, ਪਾਣੀ ਅਤੇ ਬਿਸਕੁਟ) ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੇ ਜਾ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਮੁਫਤ ਕਾਰ ਪਾਰਕਿੰਗ ਉਪਲਬਧ ਹੈ। Room Booking Form

Liverpool City Region and beyond Early Years Stronger Practice Hub Hub Home Events Blogs Childminders Programmes Documents Subscribe Early Years Professional Development Programme Newsletters Recruitment ENGAGING GROWTH WITH ‘THE GARDEN CLASSROOM’ By Tracie Dowling My name is Tracie Dowling, I have worked in childcare for over 30 years. I’m an OFSTED Registered Childminder, Mentor for the Department of Education , Northwest Childminder Representative and Childminding Network Co-ordinator, PEEP Facilitator and Childminder Employer based in Liverpool. I employ an amazing assistant, Debbie and together we care for eight children under the age of five years. Throughout my career as a Registered Childminder, I have incorporated holistic learning into my practices. Over the years this has evolved, and I refer to my way of teaching as ‘The Garden Classroom’ which you can read about on my blog . Although this way of learning is primarily outdoors, the learning is year-long and therefore I have created ways of learning no matter the season. The Garden Classroom practices always incorporate the three prime areas of the Early Years Foundation Stage (EYFS) and the Characteristics of Effective Teaching and Learning. Read on to learn how I weave these key components into outdoor play. OUTDOOR LEARNING The Garden Classroom is a space where children can learn and grow, connecting to nature and the world around them. Outdoor exploration not only connects toddlers and babies with the seasons and everchanging weather, but also promotes physical activity, a sense of wonder, and an appreciation for the natural environment. Providing gardening activities for my children has proven to be great way to engage them with hands-on learning, including growing food from seed to plate, food sensory education , pond-dipping and lifecycles, and practicing sustainability through composting and recycling. The children learn vital skills such as adaptability and resilience by witnessing their environment going through the cycles. This helps them understand the concept of change and builds resilience in the face of transitions. In one area of our garden, we have a pet cemetery. Here, we have buried our family pets and other creatures who have come and gone. This space allows us to teach the children about the life-death cycle and accept change. Similarly, every year we experience frogspawn, giving us the opportunity to learn about birth and growth as we watch their little tails shrink and their legs grow. To support the children’s cognitive skills, we provide activities to observe and understand nature through investigation. The children’s favourite activities at the moment are pond dipping and growing and harvesting flowers, fruit, and vegetables. Some of the learning objectives within these activities are linked to lifecycles, categorising, comparison and pattern recognition in nature. Supporting the children to experience the wonders of changing seasons has a positive effect on their emotional well-being, mine, and Debbie’s too! The children take naps outside and participate in meditation while the birds are singing away. These activities provide opportunities for relaxation and promote a sense of calm and happiness. It is proven that spending time in nature has mental health benefits as well as emotional and physical benefits . SEASONAL LEARNING Every season and even every different day outdoors, brings a new set of sensory stimulation by exploring the sights, textures, aromas, even the noises of the natural world. The experiences are endless. The children love finding the strawberries and munching away, and there is no better taste than a sun-ripened cherry tomato, if they leave me any! Unfolding the characteristics of seasonal vocabulary during our activities also contributes to early language and provides children with the skills to articulate their observations and experiences. Whether its playing in the muddy puddles, counting the frogs or learning to sow seeds, the language opportunities are endless. The seasons are also a lovely way to promote cultural celebrations and traditions. We love the harvest festival where we like to gather our produce and share with our families, or Diwali where we cover the garden with lights and have a magical Diwali feast. There are many ways to weave cultural traditions into your very own Garden Classroom. “Lovely to watch her be so interested in how it grows. How she cares for it, and that she’s happy with the end result, we’ve even started growing our own strawberries and sunflowers at home” – Elsie’s Mum. By incorporating a Garden Classroom into your setting, your children can foster environmental awareness, develop a sense of responsibility and appreciation of the natural world, which in turn lays the groundwork for their future environmental consciousness. Seasonal changes spark natural curiosity and wonder within the children, giving them the opportunity for questioning and exploration, cultivating a mindset of inquiry and lifelong learning. The Education Endowment Foundation (EEF) The Early Years Toolkit brings together the best available evidence on key areas of learning and development. It can support all childminders when making decisions on how to improve learning outcomes. Physical development approaches | EEF educationendowmentfoundation.org.uk) Other research Useful resource: Garden activities for September :: The Garden Classroom - NurtureStore The Edible Garden – Alys Fowler (book and BBC Series 2010) Strategic Partners ​Stronger Practice Hub Privacy Notice

ਰਿਮੋਟ ਲਰਨਿੰਗ ਕੰਟੀਜੈਂਸੀ ਪਲਾਨ